友善班会课教案7篇
 
  友善班会课教案篇1
  一、设计意图：
  友善，是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一，对学生实行友善教育是德育工作的重点。为此，我设计了这次以“与人为善 友善待人”为主题的主题班会，我希望能通过本次班会，让学生了解什么是友善，为什么要友善待人，学会友善对待同学，懂得怎样做才是一个友善的人。然而，我们的教育对象是小学生，他们对于空洞的教育不感兴趣，所以在活动设计上我以动画视频导入，引发学生兴趣，然后以新闻采访、小品表演引发学生对友善的思考，最后联系学生的生活实际，深化主题。
  二、活动目标：
  1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。
  2、知道友善的含义，学会做友善的人。
  3、通过此次班会，纠正同学们的错误行为。
  三、活动过程：
  (一)歌曲导入，引出主题
  1、播放《好人就在身边》的歌曲，同时出示歌词“你不认识我，我不认识你
  互相帮帮忙，生活就少了风雨。你不认识我，我不认识你。互相加加油，心中就多了勇气。”
  2、师：这温馨的歌词唱出了陌生人之间的互相关怀，也唱出了我们本节班会课的主题，齐读主题：与人为善，友善待人。那么，什么是友善为什么要友善待人怎样做到友善待人希望通过今天这节班会课，同学们都能到答案。
  (二)观友善
  1、播放《六尺巷》的动画视频
  2、看过《六尺巷》的故事，你有什感受呢
  3、生交流汇报
  4、过渡：同学们说的真不错，“与人为善，友善待人”是我们中华民族传承几千年的美好品德，从古至今，发生过许多友善的故事，让我们一同分享分享吧!
  (三)悟友善
  1、师：六尺巷的故事告诉我们互相谦让是一种友善，那么，友善还有哪些内涵呢结合你到的友善故事，小组内交流。
  出示：《六尺巷》———友善是互相谦让
  友善是____________
  友善是____________
  友善是___________
  友善是……
  2、生小组讨论，交流汇报
  3、师总结：集体的智慧是无穷的，同学们集思广益，探讨出友善的内涵是这样的丰富。宽容待人是一种友善，乐于助人是一种友善，谅解他人是一种友善、和睦相处是一种友善。
  (四)辨友善
  1、《新闻直播间》
  师：刚才我们分享了很多友善故事，那么现在让我们到《新闻直播间》去看一看发生在我们班的友善故事，有请小主持人。
  (1)《新闻直播间》播报
  (2)伴随主持人播报，学生表演
  (3)主持人采访：你更赞同刚才哪位同学的做法为什么
  (4)学生接受采访，交流看法
  (5)师：我相信，经过了刚才的交流，同学们在生活中与他人发生矛盾时，一定可以处理的更好。那么，遇到下面的场景时，我们应该怎么办呢
  出示四个场景：公共汽车上，有人不小心踩了你的脚
  课间，有同学无意中弄坏了你的文具
  雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水
  课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情
  (7)生汇报
  2、小组讨论议题
  (1)师：我相信，同学们现在一定对友善有了更深的理解。下面我有两个议题要考考同学们，每个小组从两个议题中任选一个进行讨论。
  (2)小组代表汇报交流
  (五)赞友善
  1、师：友善是人与人之间相处的润滑剂，更是化解矛盾的良药，让我们一起来赞美友善吧!
  2、配乐诗朗诵《赞友善》(师生合作朗诵)
  (六)行友善
  师：与人为善，友善待人不是一句口号，我们要落实到行动中去，让我们一起行友善吧!首先，老师要教同学们几个“与人为善”的小妙招。
  1、出示：与人为善的小妙招：
  (1)换位思考：当发生矛盾时，尝试站在对方的角度想一想。
  (2)绝不口出恶言：良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。
  (3)说对不起：勇敢地承认自己的错误。
  2、“破冰行动”
  (1)师：你和朋友闹过纠纷吗你当时是怎么做得现在你怎么想的老师给你们准备了“破冰卡”，把你想对他说的话写在上面，然后交给他好吗
  (2)学生互相读“破冰卡”，破冰成功的同学互相拥抱。
  (七)结束语
  师：与人为善，友善待人，成为一个友善的人，不是一朝一夕的事情，我希望同学们能从身边的小事做起，践行友善，快乐自己，方便他人!
  友善班会课教案篇2
  一、教学目标：
  1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。
  2、知道友善的含义，学会做友善的人。
  3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。
  二、教法和学法：
  1、合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友善的人。 班会课教案
  2、情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白什么才是友善。
  3、模拟练习法。让学生表演小品，通过这样的形式，让学生明白什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的。
  4、情感升华法。通过学会友善中的亲身体验感情进一步得到升华，了解公民道德基本道德规范，以及社会主义核心价值观
  三、教学准备：
  (一)教师准备：
  1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发。
  2、友情卡
  (二)学生准备：
  1、课前反思自己友善和不友善的行为。
  2、五位同学准备进行小品的表演
  四、教学过程：
  (一) 小故事导入，启发思考，引出主题。
  师：俄国托尔斯泰说过：如果一切皆善，那么一切皆美，其实，与人为善也是中华民族的传统美德。(出示六尺巷的图片)这是安徽桐城的六尺巷，它有着悠久的历史。
  幻灯片展示：六尺巷的由来：清朝时，在安徽桐城有个一个著名的家族，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。 老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来
往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打倒县衙门。期间，张家人写了一封信，给在京城当官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：“ 千里来书只为墙， 让他三尺又何妨 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。” 家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举的做法传为美谈。