《凉州词王翰》教案《凉州词》教学设计一等奖课件
【教学内容】《凉州词》
【教学目标】
1．借助拼音准确、流利、有感情地朗读古诗，读出韵味，熟读成诵。
2．了解诗意，体会诗中蕴含的感情。
3．能用较完整的语句表达自己读诗的感受。
【教学重难点】
1．能够有感情地诵读。
2．体会诗的韵味，表达自己的感受。
【教学方法】
1．自主探究、合作学习。
2．采用多种方式诵读。
【教学准备】多媒体教学课件
【教学程序】
教师活动
学生活动
一、导入：
1.接力赛，对诗游戏
老师出上半句（带有表情和动作）
2.谈话：回忆学习过的唐诗，说说自己最喜欢哪位诗人，为什么？
3.复习边塞诗和边塞诗人，体会感情。
4.通过王之涣的《凉州词》引入王翰的《凉州词》。
学生对出下半句（模仿老师的表情和动作）
学生自由发表看法。
背诵边塞诗，谈感受。
齐背王之涣《凉州词》，谈体会。
二、初步感知
1.配乐范读。
2.出示《凉州词》。
3.指名朗读。
4.齐读古诗。
初步感受诗的意境。
借助拼音自读古诗，读准字音。
认真倾听，扫除字音障碍。
指读古诗。
三、体会诗情，练习诵读
1.出古诗中给你留下深刻印象的一句。
2.汇报交流。
3.出诗中你认为最能体现战士勇敢的’一个字。
4.学生交流。
5.练习诵读。
6.出示边塞风光。
7.配乐诵读。
8.鼓励学生用多种方法诵读古诗。
9.汇报诵读。
10.识记生字：葡、萄、场。
男生读，女生认真听，出印象深刻的诗句。
女生读出自己感受最深刻的诗句，并说出理由。
女生读，男生认真听，出重点字。
男生出重点字词，并说明理由。
同桌交流。
感受边塞的荒凉，体会边塞生活的艰辛和战士们英勇无畏的精神。
在古乐的伴奏下，有感情地诵读。
自己的好朋友、老师一起表演读、齐读、轮读、接读。
自创动作表演读。愿意上台表演的到讲台上表演读。观众评比最佳演员。
认读、组词，合作学习。
四、拓展
1.无论现在还是古代的战士，都不怕牺牲，保卫国家，你最想对战士们说什么？
2.王翰用《凉州词》表达了自己的对战士们的敬意，让我们再次诵读这首诗。
谈感想。
凉州词 王之涣
配乐诵读。
教学目标
(一)知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。
2.能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
3.借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
(二)过程与方法：
1、释题，整体感知。
2、自读感知，理解诗句
3、再读感悟，以画悟情
4、感情朗读，背诵古诗
(三)情感、态度与价值观：
感受少年真诚的情怀。
教学重难点
以读解意，以画悟情。
教学准备
布置学生预习，搜集相关资料。
教学过程
(一)激趣导入
以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗?这些诗都给你怎样的感受?那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢?今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》(板书课题)
(二)自读感知，理解诗句
1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2.小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3.自读理解，借助课后注释或结合某图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)
夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。
沙场：战场。
5.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
(举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。)
(三)再读感悟，以画悟情
1.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2.小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3.请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4.再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5.互动交流，教师小结：(这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。)
(四)感情朗读，背诵古诗