小学语文五年级上册期末试卷分析
小学语文五年级上册期末试卷分析篇一：小学五年级语文上册期末试卷分析
五年级语文上册期中试卷分析
期中考试已经圆满结束，为了准时总结阅历，发觉工作中的缺乏，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析。
一、命题思路
本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为根据，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考察学生应当把握的基础学问外，还增加了一些开放性、敏捷性、实践性习题的考查。
二、从命题上来看。
1、注重基础学问和能力的培育，强调了语言的积存。
基础学问做到课内与课外相结合，一题字音巧辨析部分共分写字、看拼音写词语、给多音字注音等方面命题，二题好玩的汉字部分主要有加偏旁组新字再组词、去部首再组词、选字填空等题型，三题主要有按例子写成语、补充成语、出不同类的词语等题型，四题以考查句子，语言积存为主，主要有诗文默写、改
写句子仿写句子、组句、写感言等题型，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础学问的要点，因此能客观精确地检测出学生的语文能力。例如：一大题第1小题是抄写句子，考查学生写字；2-3小题全是课文中的内容，考察学生对生字词的识记；第4小题给多音字注音，考查学生对学过的基础学问的应用，我认为这也为学生充分积存语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。
2、第二、三大题是字词专项考查，这一题对本学期的所学字词进行了细致地考查，多数学生有失分现象。通过这次考试暴露了平常教学对字词考查。
五年级语文手抄报3、第四大题是句子采蜜集，此题主要考查学生对各种句式的改写，病句的修改等。多数学生把握较好。这跟平常每课一练上的作业训练有紧密的关系，也丰富了学生以后的习作语言。如有反问句转换为陈述句；有依据所给词语组成两个不同意思的句子；有补充句子等等。
4、第五题阅读题，课内外相结合。课内阅读考查的是学生对课文内容理解程度。学生把握较好。大部分学生都能依据对课文的理解进行填空，并写出自己的感受。表达学生的独特化。课外阅读主要考查学
生的阅读能力，出题人也筛选了一篇课外短文，学生失分较多，大部分学生阅读看法不仔细，文章扫瞄一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟，因此此题学生失分较多。
5、语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次习
作是：生活中到处存在着美。请你以“美〞为内容，自拟题目写一篇短文，纪实的或想象的都可以，但要表达真情实感。作文题目比较抽象，学生的写作思路无法打开，多数学生所写内容空洞。多数学生语言表达不完好，缺乏遣词造句的能力；写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。
三、学情分析及今后的努力方向。
本学期我班学生考得不太整齐，有高有低，90分以上1人，80分以上7人，70分以上6人，60分以上1人。
今后改良教学的准备主要有：
1、重视字词教学，强化基础训练。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要把握肯定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本
册教材学生必需把握的，如：不求甚解、一知半解、迷惑不解、励精图治、力挽狂澜等。这些词语在平常的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和稳固
的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要缘由是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简洁，没有到达加强训练的目的〔课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生把握基础的学问是很有关怀，很有效果的〕。
要提高学生的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，
字、词类的题目只要学生平常稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动〔如词语接龙、猜谜〕来训练和稳固学生对词语的把握。
2、培育学生的独立阅读能力
从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生仔细阅读短文，是很简单到答案的。阅读是极具独特化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培育和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培育学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发学生写作兴趣。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育学生的写作能力，要实行多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真〞字，在语言、形式上贯彻一个“活〞字。总之，写实的作文肯定
要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓舞学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积存，注重语文实践。
积存对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。课内的积存，主要是在诵读中积存，如描写人物、景物的词语；详情描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积存，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的XX书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
今后我们在语文教学实践中将实行语言积存和语文实践相结合的原则，使学生在积存中运用，在运用中积存。在课外时间，尽可能多组织学生沟通所见所闻、沟通心得，让学生在交际中学习语言、运用语言；开展“手抄报、朗诵、演讲〞等综合实践活动，从而到达拓宽学生视野，丰富学问积存的目的。
小学语文五年级上册期末试卷分析篇二：小学五年级上册语文期末考试质量分析报告
立岗小学五年级上册语文期末考试质量分析
〔2020—20XX学年度上学期〕
一、试题分析
本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生进展为
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