五年级语文综合性学习教案
活动课题
走进民间故事
活动时间
活动主题
知识与能力：
在搜集民间故事或民间歌谣中识字、积累语言。、
过程与方法：
通过搜集民间故事或民间歌谣这一语文实践活动，培养学生的观察、操作、表达及搜集、合作、评价等能力，同时培养学生的审美情趣。
情感态度与价值观：
引导学生感受多彩民族文化的无穷魅力。
活动重点
搜集民间故事或民间歌谣。
教学准备
民间故事或民间歌谣的相关材料。
活动过程
一、谈话引入，激发兴趣。
1、教师谈话：同学们，生活是智慧的源泉，来自生活的民间故事和民间歌谣便是人民智慧的结晶。学习了“感受丰富的民间故事”这个单元，我们不禁被民间故事曲折的情节、民歌中优美的唱词深深吸引了。这次语文大课堂活动，就让我们搜集一下民间故事或民间歌谣。
2、学生交流搜集民间故事或民间歌谣的方法。
⑴可走访身边的爷爷、奶奶，请他们讲讲民间故事，唱唱民间歌谣。
⑵可阅读记载民间故事或民歌民谣的书；去图书馆等地方搜集；也可上网搜集。
⑶可搜集校园歌谣、儿童歌谣。
设计意图
为改进课堂教学，就应变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；结合现实生活中的活动进行语文学习更能激发学生的学习兴趣；从学生的兴趣爱好出发，把学校、家庭、自然、社会四者有机结合起来，引导学生在较大的空间参与语文学习实践。
二、整理资料，进行分类。
1、教师：接下来。我们小组合作，把搜集来的民间故事或歌谣按要求整理一下。
出示要求：
⑴鉴别所搜集的材料内容是否健康。健康的用于交流，不健康的坚决舍弃。
⑵给用于交流的民间故事或歌谣按主题分类，如热爱祖国、聪明机智、英勇顽强等。
2、学生根据要求分类。教师巡视指导。
五年级语文手抄报
三、介绍故事（歌谣），交流体会。
1、教师：下面我们召开民间故事或民谣会。
2、各组代表介绍、交流。
（1）、各组代表上台介绍搜集的民间故事或歌谣，交流搜集的方法和体会。
（2）、师生共同评价各组代表。评出优胜者。
四、分工合作，办手抄报
1．把自己的设想在组内交流。
2．分工合作，开始制作。
学生制作中教师应及时发现学生合作时的闪光点进行鼓励，引导学生合理分工，发挥各自的长处。如设计格式、画画、涂、写字等。
五、展示作品，评议交流
1、各组代表展示出各组自己的作品，其余学生进行评价，指出优缺点，提出合理化建议。
2、评出优胜者，表扬鼓励。
设计意图
此环节不仅要让学生评价手抄报，更主要的目的是在学生评价中引导学生正确进行评价，学会欣赏别人，善意地去帮助别人，并正确对待别人的意见。]
布置作业
1、将自己的手抄报报给亲人朋友欣赏，让他们也感受一下多彩的民族文化。
2、给好友讲一讲你搜集的民间故事，唱一唱你搜集的民间歌谣。