中枢三小五年级语文集体备课
备课组长：彭俊
备课组员：张玲 罗汝清 周小莉 史敏 游时
教学设计
语文园地八
第一课时
教学内容
口语交际
教学目标：
2、培养学生收集信息、运用信息到额能力和表达能力。
教学重点：
加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容
教学难点：
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力
课时安排：
1课时
课前准备：
课前观看或阅读有关或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程
一、谈话导入，引出话题
1、师：在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。同学们，你还看过哪些或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？
2、学生交流自已看过的影视作品或其它。
3、在教师引导下让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣。
二、分组交流，相互补充
1、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。 交流提示：（1、讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。2、认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。）
2、让学生选择自己的话题交流，加强了学生之间的相互合作。
2、学生小组交流，教师参与。
要求：（1）学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。
如：影视作品名称
作品年代
作品的主要人物
作品的主要内容
印象深刻的情节
自己的真切感受
（2）自由组合，并选出组长。
（4）评一评：取长补短
三、全班交流，集体感受
1、推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听。
2、评一评。（给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。）
四、拓展交流，布置作业
1听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
2、交流感受。
3、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？同学们行动起来吧，吧你身边的英雄人物记录下来吧。
习 作
教学内容
习 作
【教学目标】
1、在口语交际的基础上，进一步提高口头表达能力。
2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。
【教学重点】
加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。
【教学难点】
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
【课时安排】
3课时。
【课前准备】
课前观看或阅读有关或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。
1、回忆本单元课文中的一些写作方法：
《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
五年级语文手抄报
二、明确要求
1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：
⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。
2、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章：
自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
3、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：
⑴把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
⑵根据同学意见进行修改。
三、指导写作
1、写场景：
⑴选的场景要比较熟悉。
⑵按方位或时间顺序写作。
⑶把场景写具体、写清楚：
①人物衣着、神态、动作、语言。
②观众的表现。
③“我”的心情。
2、梗概：
⑴选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。
⑵梗概的语言要简练。
⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。
⑷写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。
四、学生写作，师巡视指导
从以上提供的三个角度任选一个进行写作。
第二课时
【课时目标】
继续完成初稿，赏评佳作，修改誉正。
【教学过程】：
一、 朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
二、向学生推荐范文。
三、继续起草作文。
四、再次修改自己的习作，直到满意后在作文本上。
第三课时
课时目标
习作讲评。
教学过程：
一、 小结习作，提出任务
1、 小结习作情况。
2、 提出任务。
二、 欣赏佳作，师生互动
1、 欣赏佳作片段，共同评议。
2、 赏析两篇学生的整篇佳作。
三、 小组交流，互评互议
1、 自读习作，互相指出优点和不足。
2、 各自修改，继续完善习作。
四、 展示习作，激发兴趣
将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
五、 课堂小结
六、 由学生总结这次习作的收获。
第四课时
【教学内容】
交流平台.拓展八
教学目标
1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
3.培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
1、对本单元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。
2、收集有关名人的名言警句。
教学重难点：
会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、交流平台
⒈谈话导入：同学们，本单元我们学习了一组有关“历史伟人”的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!
2.课件课文内容
我最喜欢的课文是__________________, 因为我从中知道了_______________
我最喜欢的人物是___________________, 因为我从他身上_______________
我印象最深的是_____________________, 因为_____________
我还有很多收获__________________________________
我今后努力的方向与打算__________________________________
3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。
4．进行交流评价。
5．各小组进行补充。
6．交流完后办一份“历史伟人”手抄报（或剪贴报、黑板报）。
二、日积月累
1.自由读名人名言。
*你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。——歌德
* 让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?——雪莱
*果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地 垂着绿荫的。——泰戈尔
*假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时暂且克制自己， 相信吧，快乐之日就会到来。——普希金
2．说说你对有什么了解。
3．熟读《卜算子。咏梅》，说说自己读懂了什么。
4．说说对这首诗的理解。
5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。
[激发学生共鸣，促其酣畅淋漓地发表自己的见解，培养学生的语言表达能力]
三、成语故事
1．阅读成语故事，想想讲了什么？
2．说说《大公无私》的理解
3．复述课文内容。
4 .为什么人们佩服祁黄羊呢？
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