教学设计
教学内容：第四单元18课 月下桨声 第一课时
教学年级：五年级上册
教材分析：
《月下桨声》选自语文出版社S版五年级上册第四单元最后一篇课文，本单元是一组反映真诚的心的课文，意在指导学生感悟朴实真诚的中华美德。而《月下桨声》是本单元的一篇阅读课文，讲的是“我”买一对弟的鱼时多给了一元钱，他们发现后，特意前来退钱，在无法做到两清的情况下,傍晚时分,小女孩儿又送来了一把葱作为她对鱼款的补偿的事，反映了卖鱼的弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。故事虽浅显易懂，但情节生动、语言优美，尤其对人物神态、动作、语言的描写细腻，这对于学生积累语言，培养语感，提高阅读能力有很大的帮助。
学情分析：
对于十多岁的孩子来说，打鱼卖鱼的事不一定做过，所以，对于小女孩儿和小男孩儿的辛苦，学生不一定能理解。但是，课文中所反映的小女孩儿的诚实的品质学生能够理解。
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）出文中描写小女孩神态、外貌、动作的语句，朗读并体会这些语句在表达人物性格特点方面的作用。
2、过程与方法目标：
（1）通过有感情地朗读和抓重点词句，理解内容、感悟情感。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式加深对课文内涵的理解，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、情感态度与价值观目标：
体会弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。
教学重点：
　理解课文内容，体会神态、外貌、动作等描写方法在表达人物性格特点方面的作用。
教学难点：
领会文章如何通过对小女孩的神态、动作和语言的描写，表现小女孩高尚品质的表达方法。
课前准备：
学生：完成课前预习，从不同途径：网上、书籍、向家长了解等方式了解课文相关内容。
教师：多媒体课件。
教学流程：
教师活动
学生活动
其它说明
一、激情导入，引出新知
1、导入：青山绿水中千丝万缕的白雾萦绕飞扬，一叶小船在水面上轻轻划动，传来悠悠的桨声，今天就让我们随着悠扬的桨声，走进第18课《月下桨声》。
学生书空课题，并齐读课题
（配桨声）
教师板书课题
二、自主探究，锁定重点，领悟情感
（一）浏览课文，自读自悟
1.在预习的基础上，浏览课文，想想课文写了一件什么事？小女孩儿给你留下了什么印象？
2.理清脉络，拟好小标题。
自读自悟
课文讲的是“我”买一对弟的鱼时多给了一元钱，他们发现后，特意前来退钱的事。
小女孩儿勤劳、诚实、淳朴。
分为三个部分：水上问购鱼，小女孩儿送鱼，小女孩儿退钱。
学生概括出课文主要内容。
引导学生把握课文的主要内容，了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的优秀品质。
（二）合作探究，品读感悟
用以往学习课文的方法自学。出示自学提示。
运用已有的学习经验，自学课文，到体现小女孩这一人物品质的语句在旁边做好批注。然后在小组内交流。
1.品读课文中描写弟俩勤劳的语句。
（1）学生交流：这句话抓住人物的什么描写？你从中体会到什么？
（2）引导学生抓住“小心翼翼”“一言不发”等词语理解感悟弟俩的勤劳。
（4）指名读，齐读。
2、品读课文中描写小女孩淳朴的语句。
（1）谈谈从这些人物外貌描写中你体会到什么。
（2）围绕“进退两难”想象此时小女孩的内心。
（3）指名学生读，读出自己的感受。
3. 品读课文中描写小女孩诚实的语句。
（1）出描写小女孩动作的词语，读一读，谈谈体会。
（2）从小女孩的语言描写体会此时小女孩的内心活动，从读中感悟。
（3）“十分复杂”在句中出现二次？这说明了什么？
（4）二次“不行”进行对比，说明了什么？
“拨浪鼓”，体会小女孩的品格。
（5）情景说话练习。因为小女孩儿（    ），
所以她是一个诚实的人。
小组合作探究解决问题。
让学生出课文描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句读一读，体会这些语句在表达人物性格特点的作用。
抓住人物的动作描写体会小女孩儿的勤劳品质。
预设①：小女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的，一言不发。
预设②：他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。
抓住人物的外貌描写体会小女孩儿的淳朴。
预设①：那个红衣女孩儿站在门外，……赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。
预设：她急急地返回来，跑得有点儿气喘吁吁。她好像做了什么亏心事似的，浑身不自在，犹犹豫豫地低头而去。
在对话朗读中体会小女孩儿的诚实。
分角朗读（“我”，小女孩儿）
预设②：她沾着泥点的手，……心里有些过意不去。
预设：“不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓。
教师参与学生讨论，适时指导。
    教师巡视：
帮助学生理解抓住人物的动作、语言来理解内容。
指导学生通过抓住重点词句、想象、朗读等多种方式多种方式理解。
（三）、指导朗读
配乐感情朗读
我们仿佛看见了淳朴的小女孩儿送鱼时的窘迫……
虽然布包里的钱来之不易，但是小女孩儿仍然固执的要回多要的一元钱，……
虽然“我”一再说不要那一元钱，她仍然坚持说……
这样淳朴诚实的弟俩使我久久不能忘怀，经常去寻他们……
学生齐读，相关语句。
那个红衣女孩儿站在门外，……赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。
她沾着泥点的手，……心里有些过意不去。
“不行不行……”
每天早上，……不是来自一个孩子的腕力。
指导学生按照老师的提示到相应的语句感情朗读。
（四）、解读文题，升华情感。
五年级语文手抄报你如何理解这句话？“桨声”象征着什么？听到桨声，你会想到什么？课文为什么以“月下桨声”为题？
齐读课文最后一段“我也不明白，是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。”
三、拓展练习，合作探究
（一）.学生查资料汇报。
课文学到这里，你还有想要解决的问题吗？
老师生活中举例，为引出下文写作铺垫。
小组汇报。
介绍作者。介绍课文的原文。介绍汨罗江与屈原。介绍真诚的心主题课文。
学生课前搜集的资料放到资源包里面，课上点击课件进行汇报。
教师补充介绍。
（二）学生练笔。
诚实是中华民族的传统美德。在我们身边有许多人用他们诚实的品德感染着我们。请你来写一写，你身边诚实的人。
我身边有这样一位诚实的人
学生根据生活经验列举。
此环节的设计意图是：通过写话练习，给学生情感表达的空间，加深学生对课文内容的理解，使文章的内容和情感深深触动学生的心灵，加深人物的形象，使情感得到升华，思想得以延展。这正是课正行，情亦浓。
（三）全课总结：同学们，学了这篇课文后，那江上捕鱼弟俩在我们每个人的心中种下了一颗诚实的种子，你们每个人都想做一个诚实的孩子。
（四）布置课后作业：
1. 必做
请你仔细观察身边的小伙伴，寻他们身上的美德，练习写一写。
2. 选做
（1）根据自己查的资料，以“真诚的心”为主题完成一份手抄报。
（2）积累课文中的优美词句，丰富采集本。
至少选择一项，课后完成。
注意：1.平时应该细致观察。2.写清人物的外貌、动作、神态等。
板书设计：