初中作文教学一直是初中语文教学的重点和难点，是考试的重要一环。但是从作文教学实际来看，学生作文写作情况不容乐观。由于写兴趣不高，写作素材匮乏，很多学生怕写作文。近年来初中语文教师以日记为突破口，尝试利用日记写作配合作文教学的开展，效果较为明显。
一、以日记写作促学生写作兴趣的提高
兴趣是最好的老师。体验是唤起学生写作的灵魂所在，是学生写作的源泉。有了体验，内容可抓住一天当中难忘的一句话、一个眼神、一个瞬间、一点发现、一点感悟，等等，来尽情地书写自己的喜、怒、哀、乐。形式多样的日记方式激发学生写作的兴趣，养成良好的写作习惯，最终提高学生的写作水平和语文素养。
初中生生理和心理特点决定，其自我表达的欲望较强烈，日记写作为初中生自我情感表达
提供了有效的途径，将其应用于作文教学中，既可以满足学生的表达欲望，又可以缩短教师与学生的距离，对培养学生写作兴趣具有积极的作用。将作文教学运用日记写作的过程中，教师应在阅读学生日记内容后以朋友的角度给予针对性的评价，使学生感到被重视，这对提升学生的写作兴趣和写作质量具有积极的作用。
二、以日记写作促学生写作素材的积累
熟能生巧造句 教师在教学过程中应该注重培养学生的观察能力，以生活为起点，引导学生善于从各个角度观察生活，从生活中积累材料。写日记是积累生活素材的重要途径，教师可在教学中引导学生将生活中的所见所闻以及自己的感受写入日记，这样不但能够丰富学生的写作经验，而且还可以积累写作素材。
关注生活，在生活中米，寻积累素材。在作文教学当中，需突出生活素材的积累，通过生活当中细微的观察从而对自己所认为有意义的事例进行积累，再将素材融入写作中。例如：如班级最近将要组织一场班会活动，活动主题为“积极应对挫折和挑战”。在该主题班会导向下，教师可以鼓励學生积极参与班会活动，并将活动的计划、简报、总结、通知等撰写出来。鼓励学生撰写不同文体的应用文，为学生写作应用文的实践创造了机会。在生活中
应用，为改善生活而参与应用文写作，有助于真正发展学生的核心素养与写作素养。
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