5  动物儿歌
导学案设计
课题
动物儿歌
课型
新授课
设计说明
  瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”基于此理念，本课教学设计遵循儿童年龄特点，通过猜谜语、编字歌、讲故事、趣味游戏等多种方法帮助学生识记生字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.教师引导学生说出自己最喜欢的小动物。
2.教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”
3.教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。
1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。
2.学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。
3.随师书空课题，齐读课题。
猜谜语环节，如果有学生猜出，让学生说一说是根据哪一句猜出来的，教师相机进行总结，如关注了小动物外形的特点，关注了小动物的生活习性。
二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)
1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。
2.教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课生字。
(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。
(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。
(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。
3.教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。
(1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。
(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。
1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。
2.学生在小组中交流汉字的字音和字形。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。
(2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍——cánɡ。
(3)正确齐声拼读生字。
3.学生观察，挑选喜欢的生字与同桌进行交流并汇报，要把话说完整。
1.在识记生字时，引导学生采用多种方法进行识字。如形声字归类法识记：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”与昆虫有关；“迷、造、运”都有走之旁。换一换的方法识记：池——地，运——远。注意引导学生区分“迷”和“谜”。
2.学生组词时，要引导学生根据字义正确组词，避免留下错误的印象。
4.教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。
5.组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。
4.学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。
5.学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。
三、动作表演，理解儿歌(用时：15分钟)
1.指导读文，读出趣味。
2.出示每句话对应的图片，引导学生理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语。
3.做出每句话中动物的动作。
4.指导再读儿歌。
1.学生自由读文。
2.学生观察图片，理解词语。
3.做动作理解。
4.学生齐读儿歌。
利用图文对照，动作表演的形式理解儿歌，同时引导学生展开想象，感受学习的乐趣。
四、布置作业，实践活动(用时：5分钟)
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.要求学生去观察生活中常见的小动物，了解它们的习性。
1.有感情地朗读课文。
2.学生观察生活中常见的小动物，了解习性。
教师要引导学生在安全的范围内观察小动物，并培养学生观察小动物的兴趣。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
带动物的词语教学提示
一、复习巩固，引入新课(用时：5分钟)
1.出示课文描写的六种动物，引导学生回忆课文是怎样描绘它们的动作的。
2.引入课文：这节课我们继续学习《动物儿歌》。
1.学生逐句将课文补充完整。
2.齐读课文。
补充课文内容的练习有助于学生快速进入学习情境。
二、语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟)
1.教师出示儿歌，用红突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。
2.教师引导学生圈出课文中的六种动物，教师板贴这六种动物的图片，引导学生读词语。
3.再读儿歌，完成活动卡。
(1)教师出示活动卡，引导学生再读课文完成活动卡，用横线画出表示地点的词语，用波浪线画出每种动物的具体活动。
(2)引导学生独立完成活动卡，并与同桌互相交流。
(3)全班汇报。
4.教师组织学生展开游戏活动，“朋友，组句子”。
1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。
2.学生自主圈出六个动物名称词语，正确读出“虫字家族”的词语。
3.在活动卡的指导下，学生带着问题再读课文。
(1)学生一边读一边用横线画出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”；用波浪线画出表示动物活动的词语，即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。
(2)独立完成活动卡，并与同桌交流。
(3)在全班进行汇报，说一说自己到了哪些动物在什么地点做什么活动。
4.学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅飞”是一组好朋友。完成，再小组交流。
1.在学生多种形式朗读课文时，注意关注学生对生字的掌握情况。对于一些难读的词语要引导学生读准，重点强调“展翅、捉迷藏”“结网忙”的读音，“运食粮”不要读成“运粮食”。
2.学生进行汇报时，要引导学生说完整话：谁在什么地方干什么。
3.在了解动物的活动时，注意采用多种方法帮助学生理解。如：做动作理解“展翅飞”，结合生活经验理解“捉迷藏”，播放图片理解“宫殿”“蚂蚁运食粮”。
4.“朋友组句子”的游戏环节，要让学生把组好的句子读一读，从而帮助背诵。
三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟)
1.要求学生开火车读会写字并组一个词。
2.引导学生观察“间、迷、造、运、池、欢、网”，并注意这些字在田字格中的占位。
3.教师范写生字，重点讲解“间、网”。
4.学生练写，教师巡视指导。
1.在教师指导下学习会写字。
2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。
3.边看教师范写边书空。
4.学生认真描红，临写生字。
写“间、网”时，要注意先外后内，而“迷、运、造”是先内后外，要区分开。
四、总结方法，布置作业(用时：5分钟)
1.组织学生交流本节课的收获。
2.鼓励学生把今天学会的识字方法讲给家长听。
1.学生汇报本课学习收获。
2.学生根据教师要求完成作业。
汇报收获时，可引导学生从课文内容的理解，形声字识记方法等多方面的收获进行汇报。