《渔舟唱晚》教学设计滕王阁序教案
教材分析 
1.对整首作品的分析 
本课赏析的音乐作品《渔舟唱晚》是一首古筝演奏的器乐曲，采用五声调式，是古筝演奏家娄树华以古曲《归去来辞》为素材发展改编而成的。乐曲标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”，“彭蠡”即现在的鄱阳湖。乐曲以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘在夕阳西下、湖光山无比优美的时刻，渔人满载着劳动丰收的喜悦，荡桨归舟的欢快情景，同时也表达了作者对祖国美丽山河的热爱和赞美之情。全曲为三段体，具体呈现为A+B+C+尾声。
2.对乐段的分析 
第一乐段的旋律非常具有歌唱性，前两乐句为变化重复。较为自由的节拍、平稳流畅的曲调、相对舒缓的节奏，加上古筝委婉高洁的音和运用慢板奏出的韵致悠扬的旋律，造就了第一乐段宁静幽雅、意韵深远的听觉感受。生动地描绘出一幅夕阳映照、碧波万顷、帆影点
点的“唱晚”景象。第二段音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。从全曲看，“徵”音是旋律的中心音，在这段中用了清角音(fa)，出现了暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。第三段用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。尾声音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的
紧缩，最后，结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月之中，湖边只留下一
片幽静，意境深远。
    《渔舟唱晚》是一首非常优秀的古曲.被改编成许多不同的演奏形式，如长笛独奏、钢琴独奏、小提琴独奏、管弦乐合奏等，特别是小提琴独奏《渔舟唱晚》，更加突出了音乐的歌唱性，其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。中央电视台在“天气预报”中也运用了这段主题，使它的影响更加广泛。一位外国竖琴演奏家听了这首乐曲之后非常赞赏，称它为一首“富有东方风味的世界名曲”。
学情分析 
五年级的学生通过之前的学习，已经具备了一定的音乐基础知识，具备初步的识谱能力，随着生活范围和认知领域不断的扩展，感受体验与探索创新的活动能力也在不断地增强，所以教师应当放手让他们自由去想象。本课主要是学生围绕教师提出的问题去联想，再结合“唱”和“动”来巩固加深对音乐的印象和理解，体会乐曲所表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。
教学目标
1、认识民族乐器——古筝，了解古筝的音和表现力，体验感受民族乐器的魅力，提高学生的欣赏能力、审美能力。
2、引导学生听辨、哼唱、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象所表达的情绪和意境，发展学生的想象力和创新思维。
3、通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发喜爱民乐的情感。
教学重点：认识古筝，了解古筝的音和表现力,体验乐曲表达的情绪和意境。
教学难点：了解古筝的音和表现力,体验乐曲表达的情绪和意境。
教学过程
一、导入
1、同学们，现在摆在你们面前的乐器是什么？（古筝）。有谁会弹？（学生摇头），那老师给你们弹片一小段，你们想听吗？（想）。
（设计意图：吸引学生的注意力，学生也尽快会转移到课堂当中来，激发学生的兴趣，能够认真聆听老师弹奏古筝，为后面的提问做铺垫。）
2、教师弹奏一段后提问：同学们刚才观看和聆听得非常认真，那老师想问问你们，我刚才在演奏的过程中你都注意到了什么？可是是从古筝的音上谈，或者演奏姿势，或者古筝的结构等等，谈一谈。
（设计意图：同学们通过说和模仿弹奏自己所观察到的“古筝知识”，通过自己的分享和其他同学的补充，使学生自己来认识古筝，有利于培养学生的观察能力、总结能力。）
3、学生谈的时候可以到古筝前模仿，谈完以后，教师说：同学们观察和总结得太棒啦，但是还不是很全面，接下来老师就带你们一起认识古筝。（出示古筝正面背面图片，讲解古筝结构，背景音乐是古筝曲）
（设计意图：教师进行总结，全面介绍古筝，使学生对古筝有了更好的认识。）
介绍筝（古筝图片）
师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年的历史。因弹奏起来“铮铮”作响而命名为“筝”。古筝的音优美、音域宽广、演奏技巧丰富、表现力强，它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章，深受广大人民众的喜爱。它是一种多弦多柱的弹拨乐器。它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近似于平面。演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝的划奏是构成其旋律特的一个重要演奏方法。
二、新授
1、初听。
师：今天就让我们尽情地在古筝的世界里遨游吧，让我们共同来欣赏一首古筝名曲《渔舟唱晚》。那“渔舟唱晚”这四个字什么意思？你能想象到的是这样的图片吗？（渔夫、小舟、落日晚霞、湖面图片），那我们现在从听觉上来感受这些景和画面，让我们闭上眼睛，一起来聆听这美妙的音乐吧。仔细听它的速度是怎样变化的？请根据乐曲的速度变化为乐曲分段。
生：发表自己的想法。
师：刚刚这些同学回答的都不错，老师要告诉大家一个欣赏乐曲的小窍门，在音乐欣赏中，一般引子部分和尾声部分不列入乐曲分段，所以这首《渔舟唱晚》共分为三个部分。
2、分段欣赏
（1）欣赏第一乐段（宁静惬意主题）
① 播放第一乐段：它的情绪速度怎么样？描述的画面是什么样的呢？
生：（安静地、宁静地、悠扬地、优美地、如歌地。仿佛夕阳照在湖面上，泛起层层涟漪和金光，特别安静美好）。
（设计意图：大胆说出自己所感受到的音乐画面，提高和激发学生对音乐的想象能力，鉴赏能力。）
② 我们来用“呜”哼唱它。（出示乐谱）教师弹奏古筝，学生哼唱。
（2）欣赏第二乐段（划桨歌唱主题）
① 播放第二乐段：这段音乐情绪怎样？你能联想到什么？
生：（活泼地、欢快地。音符和节奏更丰富更多了，好像渔夫悠闲慢慢地划着桨前进，水波荡漾，心情很好，边划边哼着小曲）。
（设计意图：大胆说出自己所感受到的音乐画面，提高和激发学生对音乐的想象能力，鉴赏能力。）
② 模仿渔夫的划桨动作。
③他哼的小曲，我们唱一唱，老师带学生唱，边唱边画旋律线。3561 55|2356 33|1235 22|6123 11|5612 66|3561 55|。
师：这旋律线像什么？（波纹）。重复唱一次时，多了附点，注意节奏要唱准。
（设计意图：通过哼唱和画旋律线，加深对音乐的印象，体会渔夫悠闲愉快的心情。）
④ 随音乐表现划桨动作和哼唱并画旋律线。
（3）欣赏第三乐段（喜悦丰收主题）
① 播放第三乐段。它的速度、力度发生了什么变化？描绘了一个怎样的画面？
生：（速度越来越快，力度越来越大。仿佛湖里有许多鱼活蹦乱跳，渔夫收获满满，很开心，  忙不过来了。仿佛渔夫满载而归，在比谁划船快，最先到岸，比赛激烈，水花飞溅。）
师总结：同学们的想象力非常丰富。随音乐仿佛听到了交织在一起的浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑声……
（设计意图：大胆说出自己所感受到的音乐画面，提高和激发学生对音乐的想象能力，鉴赏能力。）
② 课前我们说到“花指”，有了这个刮奏，音乐就像流水一样动听，请你们模仿老师做一下花指的演奏方法。
（设计意图：学习“花指”，了解这是古筝常用的演奏技巧之一。）
③ 为这段音乐做拍手声势伴奏+花指动作。　
（设计意图：通过拍手为乐曲伴奏表现音乐，让学生感受乐曲速度的变化，想象百舟竟归的场面。）
（4）欣赏尾声
① 声音、力度都变得怎么样了？
生：（越来越弱，越来越小，仿佛渔夫们都回家了，天也暗了，湖面又恢复平静。）
3、分析乐曲结构为：A+B+C+尾声。
（设计意图：分段欣赏后，分析并写出乐曲结构，使学生对乐曲的结构更加清晰。）
4、完整欣赏
 师：现在,我们完整地欣赏一遍这首乐曲,好好品味乐曲给我们带来的美妙感受吧！
（设计意图：分析完乐曲结构后，完整地静静聆听，学生可以更好地理解每一部分音乐所描绘的画面，与课前的初听相比，一定有更深的体会和震撼。）
三、课堂检验
欣赏不同乐器（琵琶、扬琴、阮、古筝）的乐曲，分辨哪个是古筝的音？
2、欣赏不同的古筝曲（《出水莲》《高山流水》《紫竹调》《渔舟唱晚》），分辨哪个是《渔舟唱晚》？
（设计意图：通过小检测，检验学生是否能够辨别古筝的音和乐曲《渔舟唱晚》。）
四、结课
    通过本节课欣赏的乐曲《渔舟唱晚》，让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感受了祖国
古典音乐的美感，并认识和了解了我国民族乐器——筝。希望课后同学们多多欣赏其他的古筝曲，继续感受它的美。
教学反思 
《渔舟唱晚》是一首优美的古筝曲，它的意境非常优美，好似一幅淡雅的水墨画，又像一首清新的散文诗。依据教材，结合学生年龄特点，本节课，我一开始就开门见山直接问学生是否认识面前的乐器，实物乐器进课堂给学生一种新鲜感，很好的创设了教学情境，吸引了学生．随后通过采用音画结合，增强教学的形象性和创造性，在强调欣赏的同时分析乐曲，引导学生通过旋律、节奏、速度、力度四要素来分析音乐，让学生听、想、说、唱、动，使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛，提高了学生音乐鉴赏能力和分析能力。不足之处：依据课程理念为指导，结合学生年龄特点设计了本教案。但由于本人能力所限，仍存在许多问题：对教材的挖掘不够深入，学生参与的音乐活动仍较少。