《滕王阁序》说课稿
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序言
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《滕王阁序》说课稿
  在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《滕王阁序》是初唐杰
出诗人王勃的一篇骈文，本文是作者南下探亲途中偶然参加了都督阎伯屿举办的滕王阁重修落成盛宴，在毫无准备的情况下写下的文章。时至今日，读来依然音韵铿锵，文采飞扬。为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。
  各位评委老师：
  大家好!我说课的题目是《滕王阁序》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
  一、说教材
  《滕王阁序》这篇文章选自人教版第五册文言文单元中的古代散文单元。本单元的单元要求是：借助注释和工具书，读懂课文;领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。本文是初唐四杰之首王勃的经典之作，音韵铿锵，文采飞扬，名句迭出，是骈文中的佳作，也因此流传千古。
  二、说学情
  通过高一和高二的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的
单元要求是：借助注释和工具书，读懂课文;领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。新课程标准认为学生是学习的主体。在之前学生已经学习过的古代散文，已初步具备了赏析语言、品味意境、把握情感的能力。因此教学设计要真正体现“以学生为中心”尊重学生的个性发展而展开。
  三、说教学目标
  根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：
  【知识与能力】：掌握文中常见文言实词的意义或用法;了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点;了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。
  【过程与方法】：通过理解典故，领会情景交融的写法，感悟语言特。
  【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。
  四、说教学重难点
  为了更好的体现学生的主体性，根据对学生的分析，本单元主题和本文的特点，我设定本课重难点如下：
  教学重点：通过理解典故，领会情景交融的写法，感悟语言特。
  教学难点：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。
  五、说教学方法
  小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
  下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
  六、说教学过程
  (一)导入新课
  多媒体出示《孤鹜渡落霞》摄影作品，请学生谈谈感觉，并引题：这张照片是滕王阁新址
上拍摄的江景图，看到这幅图，我们就会想到那一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一”。其实这一句是出自初唐诗人王勃的《滕王阁序》，写的是1300多年前王勃登临滕王阁时的所见所闻，所思所感。我们今天就一起来看看当年的滕王阁，是怎样的一番的光景。
  此环节目的在于先给学生视觉上的美感体验，激发对文章的兴趣，还可以结合图片，发挥想象，多角度地感受文本语言的意境美。
  (二)整体感知
  首先，请学生结合课下注释解释全文，进行朗读。注意读准字音，读通句子。这一步是初步感知文本的过程，在朗读过程中，学生可感受到本文强烈的音韵美。在学生已感受到画面美和音韵美的前提下，对文本的兴趣进一步加深。
  其次，我会讲解文言现象通假字、古今异义、词类活用等文言知识点，经过这一步，字词的障碍被清除，学生可更为清晰的感受文本内容。
  最后，我会介绍相关的知识，如作者生平、滕王阁基本情况、骈文的相关知识等，这些内容虽不是理解文本的主要知识点，但会对学生深层理解课文具有辅助作用。
  (三)深入研读
  在这一环节，我会从内容、结构、名句鉴赏和修辞几个部分提出互相关联的问题，请学生独立思考与合作探究相结合。目的在于带领学生理清段落之间的逻辑，“用典”这种修辞的相关文本以及作用，这些属于在理解内容的基础上深层学习文本的过程，同时我还设计了针对“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一”这句话的鉴赏环节，学生经过小组合作探究，集思广益，最终从形式、彩、动静和空间等角度进行了文学价值的鉴赏。这在学生体味语言美感的同时，也学到了对文言散文鉴赏的角度和方法，对于提升学生的文学鉴赏能力，提高审美能力都大有帮助。
  (四)延伸作业
  深入研读环节，学生已经合作探究了文章的内容、语言和情感，这一环节就是实践的环节，学生先要有感情地朗读课文，对理解的情感进行体悟，我会相机进行朗读指导;其次就是对比阅读的环节，请学生结合学过的知识，出类似的诗句，并进行赏析，这是鉴赏方法的应用。
  七、说板书设计
  板书设计不仅很有学问，也是一门直观表达的艺术。在课堂上，学生除了用听觉接受教师的信息外，利用视觉观看板书，也是吸取信息的一个重要途径。所以要重点突出，层次清晰，充分体现了板书为教学服务的功能。