一、每天一练——数学性 数学手抄报的内容
设立《每天一练》本，针对每天课堂中呈现的常识要点，规划几道专项练习题，完成作业时间控制在3-5分钟。这样，不仅教师调查了学生的掌握情况，同时学生还稳固了当天所学，因为完成作业所用的时间比较短，学生也不会对数学作业感到厌烦，当学生看到自己本子上得到的“优”和“真棒！”时，心里还会盼着做下一次作业。因为学生乐于做这一项作业，所以教师还能够利用此时机，规范学生的书写、学会正确运用作业本。
二、数学周记——日子性
让学生把日子中发现的数学常识、数学问题、应用数学常识解决实际问题的案例、数学课上最风趣的事、想对数学老师说的话、本周学得最好的当地是什么、本周学习不明白或需进一步理解的当地是什么、对什么问题有不同见解、对自己本周的学习作一个评价等，以日记的方式记录下来，写成数学周记。数学周记既让教师了解了学生掌握常识的情况，又培育了学生调查日子，发现日子中的数学问题的才干，让学生真切地感触数学就在身边，人类的日子离不开数学，然后焕发学生学习数学的热心，享用数学学习的高兴。
三、手抄报——归纳性
手抄报是一种可传阅、可欣赏、也可粘贴的报纸的另一种方式，它图文并茂，方式活泼。制造一张手抄报，对于学生来说，是一项归纳性活动，它需求学生去构思、编列规划、书写、装饰美化。从学生的一张手抄报作品上，能够体现出学生的归纳性才干和水平。手抄报内容有数学课本上的常识点，有课外拓展延伸的常识，有数学小故事等。从这一点上来看，手抄报无疑是学生开展个性才干的广阔天地。基于以上考虑，我设立了数学《手抄报》，每月制造一次。学生很乐于去动手写，动笔画。经过创作数学手抄报，既拉近了学生与数学之间的距离，又提高了学生多方面的才干和水平。
四、规划苑——趣味性
针对本学期第四单元的学习内容是《圆》，我设立了《“美丽的图形—圆”规划苑》，让学生利用本单元所学的圆来规划多种不同的图案。对学生想像力的培育、创造力的培育是一次很好的训练。看到学生们规划出来的图案，不管是改换方式的挑选仍是颜的调配，不禁让我想到这样一句话：“这难道不是创新思维的萌动吗?”
五、常识树——体系的单元常识网络图
依据每个单元的常识点，让学生做一个常识树，既体系的整理了本单元的常识要点，又训练了他们的概括才干和表达才干。温习每个单元前，我先让同学们依据自己的理解，掌握单元要点自己规划一个单元常识树，要求规划合理、要点突出、美观大方，上课时再彼此展现、沟通。每次做这样的作业，同学们都兴趣盎然，总想把自己最精巧的规划展现给老师和同学们，谁也不甘示弱。当然，做常识树之前，必定好好地温习、揣摩本单元的内容，这样温习的目的必然达到了事半功倍的效果。
数学特征作业为孩子们供给了展现的舞台，共享着收获的高兴，设置特征作业以来，吸引了更多的孩子投入到爱学数学、乐学数学、会学数学、想学数学的行动中来。我们规划方式多样的特征作业，目的只要一个，那就是焕发学生学习数学的热心，让学生感触到数学学习的多彩，享用到数学学习的高兴
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