部编版五年级下册语文第四单元优秀教案
单元概述
【单元教材分析】
本单元教材共有4篇课文，这些课文都讲述了一些感人至深的故事。《古诗三首》从诗人描绘的情景中体会诗人的情感——不畏艰难、守边卫国，同情、愤恨，欣喜若狂，归心似箭。《青山处处埋忠骨》让我们了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。《军神》用深情的笔墨高度歌颂了的坚强意志，表达了作者的敬佩之情。《清贫》一文主要表现方志敏在生死关头仍能坚守革命信念，这种舍己为公的高尚情操使人心潮难平。习作以“他________了”为主题，通过运用动作、神态、语言描写，表现人物的内心。语文园地从“交流平台”“词句段运用”“日积月累”几个板块入手，提升学生的语文素养。
【单元教学目标】
1．引导学生在阅读这些文章时，思想受到熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物心灵的美好
和品质的高尚。
2．体会文章情感的同时，又要注意领悟作者的一些表达方法。
3．通过文中的动作、神态、语言的描写，体会人物的内心。
4．引导学生练习习作，尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。
【单元重难点】
重点歌颂祖国的古诗
1．认识本单元中出现的生字新词。
2．引导学生在阅读这些文章中，思想受到熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。
3．通过文中的动作、神态、语言的描写，体会人物的内心。
难点
1．体会文章情感的同时，又要注意领悟作者的一些表达方法。
2．引导学生练习习作，尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。
【单元课时分配】
《古诗三首》3课时
《青山处处埋忠骨》2课时
《军神》2课时
《清贫》1课时
习作：他________了2课时
语文园地2课时
9、古诗三首
【教材分析】
《从军行》这是一首边塞诗，描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀，全诗格调悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是一首爱国主义诗篇，诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。被罢斥归故乡的陆游，仍向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。
《闻官军收河南河北》是杜甫“生平第一首快诗”，写因安始之乱而颠沛流离的诗人听闻收复失地的喜讯后欣喜若狂，即刻收拾行装返乡的事，抒发了诗人无法抑制的胜利喜悦与还乡愿望，表达了诗人真挚的爱国情怀。
【学情分析】
借助古诗文这一教学平台，通过“读”“想”“议”“画”“唱”“写”等行之有效且灵活多变的教学方式，
实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突显学生的主体地位，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。
【教学建议】
1．教学时，可以引导学生结合拼音把每首诗读准确，读流利。在此基础上，从整体上对古诗的内容有大概的了解。
3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。古诗的积累不仅是语言的积累，更是文化的沉淀，要采用多种方式训练学生诵读。
4．在学生对诗意有所理解的基础上，结合课后练习第2题，引导学生深入读悟，结合自己的感受和文中插图，体会诗人的思想感情。
【教学目标】
知识与技能
1．会认会写本课的重点生字、词语，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。把这三首诗背下来，并默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
过程与方法
通过朗读结合注释，来理解全诗的意思。
情感、态度与价值观
体会诗句的意思，想象古诗描写的情景，感受诗人的爱国之情。
【重难点】
重点
理解古诗的意思。
难点
想象古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
【教学准备】
教师：准备多媒体课件。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写《从军行》。
2．结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解古诗的大概意思。
3．想象古诗描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。
【重难点】
重点
理解诗意，引导学生体会作者的思想感情。
难点
想象古诗描绘的画面，感受将士们忠心报国的豪情。
【教学过程】
一、引入新课、铺垫渲染
1．以往我们学过一些边塞诗，如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”(和学生接诗)在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？
过渡：王昌龄在他的笔下，又为我们展示了怎样的边塞风光呢？我们一起来看看吧！(板书课题：从军行)
2．解诗题：读懂诗题是我们理解古诗的第一步。谁读懂了？(从军就是参军，标题中加上“歌”“引”“吟”“行”等都属于乐府诗。)
二、借助注释，理解诗意
1．整体通读，把握诗境。
请大家先认认真真地读两遍，要读准字音，读得字正腔圆，读出节奏。(生读)
①谁来读一读？(师点评指导)
②师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之外，学习古诗的方法还有哪些？(看注释、看图画、想象画面)
请同学们借助这些方法，默读这首诗，一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思，如果有不理解的地方做上记号，同桌也可以边读边讨论。
2．析字词、明诗意。
(1)前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”
①自己轻声读一读，你从中看到了边塞的什么景物？(青海湖、长云铺天盖地，很长很长、雪山、一座孤城，还看到了玉门关。)
②追问：什么样的雪山？(出示雪山图)这里的雪山，是指祁连山，海拔4000～5000米，终年积雪，雪光闪耀。祁连山因它的雪白而壮丽，如今怎么就暗了下来呢？(漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了，边塞变暗了。)
③带着你的理解来读这两句。
④人有时会因心情的不同而对周围的景物有不同的感受，就如杜甫在国破家亡时看到盛开的繁花溅泪，听到鸟的叫声亦惊心。再读读这句，对“暗”还有不同的理解吗？(将士们远离家乡，远离亲人，不能回家与亲人团聚，心情也是暗淡的。)指导有感情地朗读。
⑤在你积累的诗句中有和玉门关有关的吗？背给大家听。(羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。长风几万里，吹度玉门关。)
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