小班科学教案《颜变变变》7篇
小班科学教案《颜变变变》1
【设计思路】：
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。有一次孩子们在美术活动中涂完用洗手液洗手时有人大叫：“教师，我的泡泡变成红了！别的幼儿看了也赶忙用沾满颜的手去擦洗手液。孩子们都兴奋的大叫：“我的泡泡也变颜了！对于小班年龄的孩子来说，他们对四周世界布满深厚的兴趣，对新奇事物具有剧烈的奇怪心，而且这阶段的孩子只有对那些形象鲜亮、详细生动、能引起剧烈心情的事物才会记得住。这件事情过后的一段时间里，孩子还是在问我为什么会这样。依据这一状况，为了进一步满意孩子的奇怪心，我设计了本次《颜变变变》的活动，旨在于引导幼儿认真观看、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜组合在一起后的奇妙变化。
活动目标：
1、熟悉红，黄，蓝，并依据颜标记匹配相应的瓶子。
2、感知两种颜混合后变出新颜的现象，体验发觉的乐趣。
3、初步了解其特性。
4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。
活动重点：
熟悉红、黄、蓝三种根本的颜并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。
活动难点：
感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜。
活动预备：
1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。
2、红黄蓝颜标记分别固定在塑料筐上
活动过程：
一、导入嬉戏
1、师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！
哇，是什么呀？我们来看看，瓶子里有什么？这个水有没有颜？
师小结：水是没有颜的，是透亮的，而不是白的。
2、看好了，水宝宝是透亮的。水宝宝要和我们玩变变变的嬉戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变！”
（教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）
师：哇，水宝宝怎样了？会变呢！好玩吗？你们想玩吗？
二、探究激趣
师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。
1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变。（教师鼓舞孩子用点力，再加加油）
师：“你们变出来了吗？变出什么颜了？”
2、颜对应
师：水宝宝要休息了，请给它个家（与框子对应放）
三、解读隐秘
师：我们的瓶子怎么能变颜呢？
请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验
师：这个怎么都变不出来，那个却变得出？奇怪怪哦！
师小结：哈哈，其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么？盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜了。
四、交换瓶盖感知两种颜混在一起的变化。
1老、师手里有一瓶*颜的水，现在我要请另一个颜和它做好朋友，两种颜加在一起会怎么样呢？你们想知道吗？我们一起来认真观看。
2、幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜混合在一起，观看颜的变化。
（1）引导幼儿观看瓶子的颜，再取不同颜的盖子，换上。
（2）幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。
（3）教师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜了？哇，颜可真好玩，不同的颜混在一起还会变成另一种新的颜呢！
教学反思
在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动《颜变变变》。这节课的目标是
1、引导幼儿自主进展玩嬉戏，初步感受颜的变化。
2、愿意参加活动，体验玩的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。
我安排了三个环节：首先以教师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的留意，激发幼儿的玩兴趣，从简洁的“摇摇摇变变变”一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿兴趣昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜。
其次个环节尝试配，感知体验的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜调配在一起就会变出另一种颜，激发幼儿进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝颜料瓶子里有黄颜料的瓶子又一次变，立刻变出了绿，幼儿非常的兴奋，感觉很奇妙。
第三个环节梳理归纳，初步了解颜变化的隐秘。
一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼
儿，使幼儿参加活动的积极很深厚，这是特别快乐的，每个环节也初步到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜进展配变，在幼儿尝试配，体验的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜是怎样变出来的。
小班科学教案《颜变变变》2
目标：
稳固幼儿对颜的熟悉，引导幼儿联想，让幼儿在嬉戏中，感受嬉戏的乐趣。
预备：
装有颜料的水瓶若干个，每人一个。
过程：
1.引起幼儿兴趣。
教师以变魔术的形式，出示一个红颜的苹果。
这是什么颜啊？
教师出示一个绿颜的橘子。
“这是什么颜啊？”
幼儿园小班科学教案教师出示一个黄颜的香蕉。
“这是什么颜啊？”
教师说各种不同的东西，请幼儿说出相应的颜，说对的幼儿得一颗五角星。