小班科学活动：试一试
设计思路：糖在水中不见了，洗衣粉倒入水中会产生泡泡、可以洗衣服了，这些现象对于小班的孩子来说都是生活中常见的现象。《纲要》中指出幼儿园的科学教育，应密切联系幼儿的实际生活进行，教师要学会利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我们根据小班幼儿的年龄特点，设计了小班科学活动“试一试”。在本次活动中我们利用了直观形象的多媒体课件，设置了有趣的实验操作，旨在激发孩子探究物质溶解现象的兴趣，在猜一猜、试一试、说一说的过程中，逐步感知物质溶解的现象。幼儿分析：小班幼儿正处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的发展阶段，他们的科学探究更依赖于真实具体、现象一目了然的情景和反复的操作感知活动。因此本次活动一开始以棉花糖的在水中不见了，让孩子们初步感知溶解的现象；通过猜想、实验、集体交流和记录，让孩子进一步探究什么会溶解，什么不会溶解；巧设问题情境，让孩子在观察、比较中，感知不同的溶解现象。活动目标：1.初步感知物质在水中溶解的物理现象。    2.在操作游戏中，鼓励幼儿将自己的发现大胆表达出来。    3.愿意参加实验活动，对实验操作感兴趣。活动准备：1.多媒体课件、小浣熊洗棉花糖视频；2.盐、花生米、红豆、vc泡腾片、白糖、白沙、洗衣粉、吸管、勺子、碗、不锈钢盆、小勺、大小烧杯各三个、棉花糖机等。活动重、难点：感知物质在水中溶解的物理现象，能将自己的发现大胆表
达出来。  活动过程设计意图一、视频导入、引发兴趣1.出示小浣熊。师：今天，我们班来了位新朋友，你们看它是谁？小浣熊非常爱干净，什么东西都要洗一洗再吃。今天小浣熊在路边捡到一块棉花糖，它也想洗一洗再吃，于是它就走到河边……我们一起来看看。2.观看视频。二、集体实验，感知现象1.提问：小朋友，你们知道吗，棉花糖怎么不见了呢？2.实验：是不是这样的呢？老师这里也有棉花糖，谁愿意学小浣熊也来洗一洗。（请两名幼儿依次上来操作）3.交流：小朋友看清楚了吗？棉花糖去哪儿了？4.小结：棉花糖放到水里不见了，这种现象叫溶解。小朋友们，我们一起告诉小浣熊:“棉花糖溶解到水里去了，下次不要再洗棉花糖了。”小浣熊说：“我知道了，棉花糖溶解到水里了。”三、猜想探究，实验记录1.出示红豆、泡腾片、盐、花生米，幼儿猜想。师：小浣熊特别爱干净，家里还有好多好多东西呢，它都想洗一洗，我们来看看有什么？（依次出示四种东西，逐一介绍。）师：如果小浣熊把盐、红豆、花生、泡腾片都放到水里，哪些会溶解在水里，哪些不会溶解呢？小朋友，你来猜猜盐会怎么样？红豆、花生、泡腾片呢？师：小朋友的猜想都不一样。科学的知识光猜想还不够，需要我们动手试一试。2.操作实验，自主发现。师：这些东西都准备在后面的小桌子上，小朋友四个人一桌，看看小碗里有什么？把它舀到水里洗一洗，仔细观察哪些会溶解在水里？哪些不会溶解？3.交流结果，师幼共同记录。师：你们看清楚了吗？哪些
会溶解在水里？哪些不会溶解在水里？师：（打开课件）这儿有两个杯子，会在水中溶解的东西送到打√的杯子里，不会在水中溶解的东西到就送到打×的杯子里。盐会溶解在水里吗？放到打勾的瓶子里。红豆、花生、泡腾片呢？小结：通过实验我们发现，泡腾片和盐会溶解在水里，而红豆和花生米不会溶解在水里。我们一起来告诉小浣熊吧。四、再次探索，解决问题小浣熊说：“今天的天气真好，我想洗洗衣服，可是，家里的白糖、洗衣粉还有白沙子（出示白糖、白沙、洗衣粉），我搞不清哪一个是洗衣粉了，你们能帮我出来吗？师：小浣熊请小朋友把什么出来？师：那我们有什么好办法出洗衣粉呢？师：对了，我们就用刚才溶解的方法，把这些东西分别放在这几个水杯里，搅一搅，仔细观察洗衣粉在哪里？（白沙—白糖—洗衣粉，依次做实验。）师：（比较白沙子、糖、洗衣粉）这个沉淀到水里了，不是洗衣粉。这两个都会溶解在水里，哪一个是洗衣粉呢？为什么？这个变了，还有许多的泡泡的就是洗衣粉了。我们来告诉小浣熊：这个溶解在水里有泡泡的就是洗衣粉。小浣熊说：“小朋友太棒了，你们帮了我一个大忙，谢谢你们哦！”五、结束活动：吹泡泡师：洗衣粉溶解在水里冒出泡泡真好玩！你们喜欢玩泡泡吗？引导幼儿用洗衣粉和水自制泡泡水，玩吹泡泡的游戏。一开始以“小浣熊洗棉花糖”的视频导入，既能激发孩子的兴趣，又能自然引出溶解的现象。棉花糖的实验验证了幼儿的猜想，并直观、清晰地帮助幼儿感知了溶
解的现象。和小浣熊的对话互动增加了活动的趣味性，符合小班幼儿年龄特点。实验是科学探究中幼儿动手操作的重要形式。此环节我们积极支持幼儿的动手操作，引导幼儿用实验的方式验证自己的猜想。我们采取了集体记录实验结果的方式，在共同交流中幼儿与同伴、老师分享自己的实验发现。简单直观的记录方式符合小班幼儿的思维特点，有效帮助他们梳理在实验中获得的发现和经验。洗衣粉、白糖、白沙是幼儿生活中常见的材料，这里，运用他们已有的生活经验设置问题情境，引导他们调动多种感官，实验、观察、比较，最终到洗衣粉，从而帮助小浣熊解决问题，在游戏情境和操作实践中激发幼儿对操作实验的兴趣。幼儿在自制泡泡水、玩泡泡的过程中再次感知物质在水中溶解的现象，并在玩泡泡的游戏中愉快地结束活动。
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