幼儿园科学优秀教案反思(精选12篇)
幼儿园科学优秀教案反思 篇1
  【设计意图】
  几何体的教学是大班很重要的内容，正方体、长方体是常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对正方体和长方体的认识有时是模糊的，只能把它们说成长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了正方形、长方形等平面几何图形的基础上，我们尝试用游戏的形式进行本次教学活动。
  【活动目标】
  1.认识正方体、长方体，感知它们的特征。
  2.比较正方形和正方体、长方形和长方体之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。
  3.在活动中体验帮助别人、合作游戏的快乐。
幼儿园小班科学教案  4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
  【活动准备】
  1.搜集长方体和正方体的盒子及物品。
  2.神秘袋一个，内装有正方体1个、长方形体2个(一个是6个面都是长方形;一个2个面是正方形，4个面是长方形)。
  3.幼儿操作用小正方体、长方形体。
  【活动过程】
  一、通过小故事，引起幼儿的兴趣
  师：今天老师接到一个电话，前几天森林里刮大风，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常着急，怎么办呢?(小朋友帮助小兔搭房子)。
  教师：小兔子有要求，搭建房子必须用指定的形体，我们要想帮助小兔子搭建房子，就先来认识一下用什么样的形体。
  二、认识正方体、长方体
  1.认识正方体的特征
  (1)利用神秘袋导入活动。
  放入6张一样大小、不同颜的正方形，取出一个正方体，认识正方体的特征(正方体有6个面)。
  (2)幼儿取一个小正方体，自己操作探索(如：利用比一比、画一画等方法)验证正方体的6个面一样大。
  小结：正方体不仅有6个面，而且6个面是一样大的正方形。
  2.认识长方体的特征。
  (1)教师放入神秘袋中6张不同颜的长方形(分别两两相同大小)，变出6个面都是长方形的长方体，引导幼儿比较长方体和正方体的不同。
  长方体和正方体看上去都是方方的，都有六个面。不过正方体的6个面一样大，长方体的6个面不都是一样大。
  (2)幼儿取一个小长方体(6个都是长方形)，仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。
  小结：长方体有6个面，而且都是长方形的。
  (3)教师从神秘袋中变出4个面是长方形、2个面是正方形的长方体。提问帮助幼儿认识这种长方体的特征。
  这个形体有几个面?这些面都是什么形状的?
  小结：有6个面，4个面是长方形的，2个面是正方形。
  (4)幼儿取一个小长方体(4个面是长方形、2个面是正方形)，仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。
  小结：这样有4个面是长方形、2个面是正方形的形体也是长方体。
  3.请幼儿分成两组做游戏，帮小兔子搭房子，巩固对长方体和正方体的认识。
  教师：我们认识了为小兔子搭建房子的正方体和长方体，下面就开始为小兔子搭建房子。
  (1)请两组幼儿分别到老师前面的筐子里只选择长方体或正方体的物品，共同合作搭建一座房子。
  (2)相互检查各组选择的形体对不对，若有选错的及时纠正。
  4.活动延伸。
  请幼儿课后在幼儿园、回家里一，有哪些东西也是正方体和长方体的，然后告诉小朋友和老师。
  活动反思
  本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。
幼儿园科学优秀教案反思 篇2
  【说教材】
  《彩纸飘飘》是省教材小班下册主题五《彩世界》中的一个教育内容，撕纸片是小班幼儿比较初级的手工活动，小班幼儿的思维是具体形象的，在学习过程中发展了幼儿的动作协调性，然而幼儿对颜、数的认识有些单调、抽象。所以选择此教材让不太有目的撕纸活动在一个游戏的情景中进行，积累有关彩和数的经验。正如《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。所以我选取了这一活动。
  活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了本次活动的目标：
  1、引导幼儿在想象中体会快乐的情绪。
  2、培养幼儿的观察和比较能力，发展幼儿的动作协调性;
  3、引导幼儿在斯斯玩玩中，感受彩纸的彩和数量不同。
  活动重点：引导幼儿在想象中体会快乐的情绪。
  活动难点：引导幼儿在斯斯玩玩中，感受彩纸的彩和数量不同。
  活动准备：红、黄、绿、彩纸条若干，塑料小筐人手一只。
  【说教法】
  《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，所以活动中创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与研究活动，进行尝试感受参与的乐趣。
  1、情境教学法;情景教学对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，发展智力等方面有独到之处。本次活动在想象的情景中开始，抖动纸条让孩子在自由的想象中充满激情的进入活动。
  2、游戏法;游戏是幼儿的基本活动，是幼儿主动学习的重要方式。在活动中我组织幼儿一起玩听信号取物等游戏，将与设的目标融入游戏活动中，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体玩中学，学中乐。
  【说学法】
  《规程》中指出，活动组织应充分利用环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用，为幼儿提供充分的机会，注意活动的过程。在整个教学过程，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。在活动过程中，我利用彩纸，根据彩纸的彩，易撕、轻薄的特点，以此为线索设计单个的活动环节，环环相对独立，有助于引发幼儿有注意的学习兴趣，这非常符合小班幼儿的年龄特点和学习特点，并在一个比较宽松，愉快的环境里与老师一起体验快乐，使他们在玩中学，学中乐。同时保证目标的全体实现。
  【说教学程序】
  1、设置情境，激发兴趣
  (1)活动一开始，老师出示彩条纸，并抖动五颜六的纸条，问幼儿：你们看看这是什么?幼儿回答：像花，像烟火等。让孩子在自由的想象中充满激情的进入活动。