诗人·诗境·诗情
作者:路成书
来源:《广东教学·教育综合》2018年第112
        一、教学目标
        1.通过资料引入和朗读,了解余光中和《乡愁》的情感内涵。
        2.通过节奏和比较朗读,感受诗歌的韵律美和用词考究。
        3.初步了解想象、夸张的表达手法,并尝试运用意象写几句诗。
        二、教学时间
        两课时。
        三、教学过程
席慕容诗歌        1.入境:未成曲调先有情
        ①课前欣赏:播放音乐《乡愁四韵》,聆听入境。
        师:(出示余光中照片)这是一位自称蒲公英的老人,全世界认识他、熟悉他作品的人称他为华人文化的代表和使者,他就是——余光中。刚才动情的《乡愁四韵》正是根据他的诗作谱曲的。在2017年最寒冷的时节,余光中老先生在台湾去世,享年90岁。(出示大众在、网页关注余光中逝世的界面)当时,朋友圈和网页刷爆了这个消息,两岸四地乃至全世界的华文媒体给予了高度关注,大家无比悲痛地缅怀余光中,悼念这位伟大的——乡愁诗人。
        师:你们对余光中了解多少呢?
        学生拿出课前收集的作者资料,在小组内交流、汇报。
        师:他的诗歌中有许多美好的情怀,有一种情怀叫乡愁。(板书课题:乡愁)今天这节课,我们就通过欣赏他最为著名的诗歌来体验这种情怀。
        思考:诗歌,情动于中而行于言,是极富意绪美感的文学形式,激情入境,方能链接读者与作者,达至批文入情。然而小学生对余光中其人其诗并不熟悉,因此课前充分地了解
作者是学习本诗的基础。《乡愁四韵》作为余老重要诗作并以此衍生的乐曲本身就赋予特别的涵义,学生在幽婉苍凉的E小调旋律中走近余老,触碰乡韵乡愁。
        2.朗读:大珠小珠落玉盘
        师:请同学们欣赏我国著名电视艺术工作者陈铎的配乐诗朗诵《乡愁》。(播放音频)请你仔细看、认真听,还可以小声跟着读。