一、教学目标
1.通过资料引入和朗读，了解余光中和《乡愁》的情感内涵。
2.通过节奏和比较朗读，感受诗歌的韵律美和用词考究。
3.初步了解想象、夸张的表达手法，并尝试运用意象写几句诗。
二、教学时间
两课时。
三、教学过程
席慕容诗歌 1.入境：未成曲调先有情
①课前欣赏：播放音乐《乡愁四韵》，聆听入境。
师：（出示余光中照片）这是一位自称“蒲公英”的老人，全世界认识他、熟悉他作品的人称他为“华人文化的代表和使者”，他就是——余光中。刚才动情的《乡愁四韵》正是根据他的诗作谱曲的。在2017年最寒冷的时节，余光中老先生在台湾去世，享年90岁。（出示大众在、网页关注余光中逝世的界面）当时，朋友圈和网页刷爆了这个消息，两岸四地乃至全世界的华文媒体给予了高度关注，大家无比悲痛地缅怀余光中，悼念这位伟大的——乡愁诗人。
师：你们对余光中了解多少呢？
学生拿出课前收集的作者资料，在小组内交流、汇报。
师：他的诗歌中有许多美好的情怀，有一种情怀叫“乡愁”。（板书课题：乡愁）今天这节课，我们就通过欣赏他最为著名的诗歌来体验这种情怀。
思考：诗歌，“情动于中而行于言”，是极富意绪美感的文学形式，激情入境，方能链接读者与作者，达至批文入情。然而小学生对余光中其人其诗并不熟悉，因此课前充分地了解
作者是学习本诗的基础。《乡愁四韵》作为余老重要诗作并以此衍生的乐曲本身就赋予特别的涵义，学生在幽婉苍凉的E小调旋律中走近余老，触碰乡韵乡愁。
2.朗读：大珠小珠落玉盘
师：请同学们欣赏我国著名电视艺术工作者陈铎的配乐诗朗诵《乡愁》。（播放音频）请你仔细看、认真听，还可以小声跟着读。
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