“聚焦学科核心素养，推进课堂教学改革”
主题教学公开周校际观摩研讨活动
本人有幸参加“聚焦学科核心素养，推进课堂教学改革”主题教学公开周校际观摩研讨活动，与林老师进行高一年信息技术基础（必修）第六章第三节《信息交流》同课异构。
我的教研公开课得到福建省教育资源公共服务平台培训讲师潘老师的帮助及提供诸多便利，经过近半个月的教学设计及磨课活动，我的智慧课堂教学设想终于初步实现。
在林老师的帮助及配合下，我于2021年11月29日第三节在高一年5班顺利开设教研公开课，取得较好效果，现反思如下：
一、成功之处：
1.围绕信息学科核心素养进行教学设计，具体设计如下：
信息意识：了解常见的信息交流工具，选择合理的信息交流工具，敏锐感觉信息的变化，获取相关信息；在讨论环节中，愿意与同伴分享，实现信息最大化；
计算思维：培养机器情商，思考与“天猫精灵”交流；
数字化学习与创新：认识互联网时代，信息交流的优势与局限，适应直播交流环境，掌握互联网时代信息交流的技能；
信息社会责任：通过、直播等信息交流方式，提升学生信息判断和鉴别能力；了解信息安全法律常识，遵守信息社会的道德与伦理准则。
2.教学方法定位：基于福建省教育资源公共服务平台应用基础上的智慧型课堂。
本堂课围绕福建省教育资源公共服务平台的应用来组织教学，具体步骤由课前导学——课堂前测（投票）——互动课堂——在线检测——课后作业组成。具体做法是：
①分组教学，全班同学每6人为一组，共分为8组。
②每组同学分发2台教学平板电脑，实现师生教与学的互动。
③教学平板电脑应用设计：教师向学生“推送板书”；课堂前测环节组织学生对教师精心设计的两个问题进行“投票”；互动教学环节组织两次“弹幕讨论”；“在线检测”环节进行三道多选题、一道主观题的在线练习并讲评；教学过程提问环节应用“随时选人”功能。
④通过“人人通空间”APP的移动讲台功能把老师从讲台上解放出来，让老师随时融入到同学中去交流互动。
⑤使用福建省教育资源公共服务平台“同步备课”功能，在平台上进行网上备课，并通过“知识导图”等平台工具使PPT课件更加合理。
3.教学内容定位：侧重信息社会责任的培养，教材处理上以“网络安全与个人意识的提升”为教学重点。组织学生了解网络欺诈、网络欺凌、网络谣言、“蓝鲸”游戏等网络负面问题，渗透对学生的德育教育及法制教育，让学生了解《刑九》对泄露个人信息、网络谣言的处罚规定及网络传谣“情节严重”的认定标准。教育学生热爱祖国、立足本职刻苦学习、多做好事，传播网络正能量，做新时代好少年。
4.课堂教学的组织上，力争让学生通过多种方法方式参与课堂，成为课堂学习的主体。老师则尽力扮演主持人的角，引导学生思维，推进教学环节的发展。学生学习小组交流、组间交流、师生交流与生生交流畅通融洽，信息技术手段应用（福建省教育资源公共服务平台空间及教学平板电脑）得心应手。
二、不足之处：
由于本节教研公开课是本人初次尝试的基于福建省教育资源公共服务平台应用的智慧课堂，准备及磨课时间较短，而且是借班教学，师生之间较为缺少默契，因此明显存在如下不足：
1.这种课堂较依赖网络、教学平板电脑、班级局域网等软硬件条件，在课堂教学进程中难免遇上网络中断或堵塞延时，互动课堂APP 停止响应退出等意外。
信息技术教学反思2.本人虽然想尽力扮演主持人的角，引导学生思维，推进教学环节的发展，让学生真正成为课堂学习的主体，但明显这一设想还没完全实现，有待进一步探索提高。
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