第3课  有条不紊理文件
一、教材分析：
在认识了文件类型并建立了文件夹的前提下，本课的主要任务是实现文件的分类管理，也就是将“我的文档”中的文件复制或移动到相应的文件夹中，并删除一些重复的文件。由于复制、剪切、删除都需要选定文件，因此在选定多个文件时教材中介绍了不连续选定、连续选定、快捷键3种方式。
二、学情分析：
本节课学习之前，学生们已学完本单元的第1课“我的文件存哪里”、第2课“分门别类建新家”，学生已经初步认识了文件类型，如图像文件、音视频文件、文档类文件，并且学会正确建立相应的文件夹。本课的主要任务是实现文件的分类管理，也就是将文件复制或移动到相应的文件夹中，并且删除一些没用的文件。由于剪切、复制、删除等都需要选定文件或文件夹，故选定的知识也在本节课介绍。而在上学期的画图软件中已经学习了对图形对象的选定、复制、粘贴，因此，本课的学习对学生而言应该不是很困难。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、掌握连续文件和不连续文件的选定方法。
2、掌握文件的移动、复制方法。
3、知道文件删除的方法。
【过程与方法】
通过对不同类型文件进行分类存储，初步养成良好的信息管理的习惯。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生良好的信息素养，逐步养成资料分类存放和管理的意识。
2、了解公用计算机使用礼仪，并逐渐养成良好习惯。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）选定多个文件。
（2）在不同窗口之间复制、移动文件。
2、教学难点
（1）文件的分类管理。
（2）复制、剪切的区别。
信息技术教学反思
五、教学策略与手段：
情境导入，创设一种与本课教学内容相关的教学情境，激发学生学习的兴趣。利用“整理物品”的游戏，引导学生理解在计算机中移动文件也是这样的过程。引导学生回顾画图软件中曾学习过的复制、粘贴的技能，用知识迁移的方法将新知易化，并引导学生自学课本，分层次完成任务，同桌间互相检查任务，形成良好的学习氛围。
六、教学准备：
1、教师准备
准备教学课件，微课等辅助学生学习的资源。做好机房设备的调试，将本课的教学素材发送到学生机的“我的文档”中。
2、学生要求
掌握鼠标的基本操作，能够快速准确地查到指定的文件，对画图软件中选定、复制、粘贴操作较为熟练。
七、课  时：1课时
八、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
1、出示两幅图（一张房间杂乱，一张房间整齐的图）
提问：你的房间有过类似的情景吗？你喜欢上面哪个房间的环境？能说出为什么喜欢吗？对于杂乱的房间应该怎么处理？
2、教师：的确，杂乱的房间首先会让人看着不舒服，其次，杂乱堆放的物品让生活也不方便。因此我们需要定期对房间进行分类整理。把衣服放到衣柜中，鞋子放到鞋柜中，书籍放到书柜中，玩具放到玩具箱中，把不同的物品分类放到相应的柜子中，不仅房间看着整齐、宽敞，而且便于我们下次使用时查。
3、计算机存储空间也像我们的家，如果不能分门别类存储文件，也会带来很多麻烦。就如咪宝的计算机，瞧，这些杂乱排列的文件，让我们来帮助它把这些文件有条不紊地整理好，并教会咪宝今后养成良好的存储文件的习惯吧！
出示课题《有条不紊理文件》
1、观察两幅图。
2、思考杂乱的房间会给生活带来哪些不便。
3、观察咪宝计算机中杂乱的文件，思考如何分类整理。
通过创设情境导入，激发学生的学习热情。抛出问题，引导学生联系生活实际，运用分类的思想整理物品，使学生理解文件分类管理的基本概念，并学会对信息资源进行有效管理。
教师引导
复制文件
教师：上节课我们已经给“我的文档”中的文件按类型排列了，对于其中的文件，你们认为哪些可以直接搬到D盘个人文件夹对应的分类文件夹中？哪些需要保留原文件复制一个一模一样的文件到自己的文件夹中？
1、选定文件（选定连续的文件）
教师：音乐文件是连续排列的，怎样把需要的音乐文件一次选中呢？
学生参考课本，到Shift键小窍门。
教师：同学们还记得曾经在哪里认识过它？
请学生回顾以前学习中文打字时，Shift键的作用。
教师：请同学们把所有的“音乐”文件全都选定。
教师巡视指导。
教师：完成的同学请举起右手，告诉老师你已经完成操作。
问题预设：
学生可能出现的问题预设：
教师：怎么才能不出现副本呢？谁知道？
（1）选定时出现副本“副本”文件（单击图标时，拖动了鼠标，要求学生要松开鼠标按键后，再去单击其他文件）。
（2）选择了不是“音乐”类型的文件（误选其他文件后，可以再次单击该文件，取消选定）。
问题预设：
若是个别现象，单独辅导解决，若出现普遍问题，教师就暂停学生操作，讲解解决问题的办法。
2、复制文件
教师：选定对象后，接下来该如何复制呢？还记得在画图软件中复制、粘贴藏在哪里吗？
引导学生自主完成复制命令的操作。
3、打开目标文件
请同学们逐级打开音乐文件的“家”。
D：\方可可\音乐
4、粘贴文件
请同学们粘贴文件，出示小贴士：使用菜单命令或者快捷键。
5、回头看原文件
教师：音乐文件已经妥当地放进它们的家，那么“我的文档”中的音乐文件有什么变化？请同学们从任务栏还原“我的文档”窗口，看一看。
总结：发现音乐文件安然无恙，原来复制文件是保留原文件。
1、回顾画图软件中复制、粘贴的步骤。
用选定工具选定需要复制的图形—复制—粘贴。
回顾Shift键在键盘中的位置及在打字中双手如何配合使用上档键。
借助Shift键帮忙选定连续的音乐文件。
2、参考课本选择菜单命令或使用快捷键复制选定的音乐文件。
3、打开目标文件夹。
4、粘贴文件。
5、回头看原文件并总结复制文件的步骤。
通过复习画图软件中对图形对象的复制、粘贴操作，消除学生对文件操作的神秘感。
组合使用Shift键及Ctrl键，是相对比较困难的，如果操作稍有失误可能就达不到预期的效果，或者可能会出现“副本”，因此，在这个环节中引导学生回顾在打字练习中经常用双手配合使用Shift键或Ctrl键的情形，将新知易化，培养学生使用老方法解决新问题的能力。
实践对比
移动文件
1、选定文件（选定不连续的文件）
教师：音乐文件已经复制到自己的家中，接下来看看图像文件中哪些是你的计算机绘画作品，你有什么发现？
其中只有一个文件是不连续的，该怎么办呢？
教师：这种方法当然可以，但是如果有好几个文件都是不连续的，用这种方法的效率就低了，有没有什么办法可以一次选定不连续的文件呢？请同学们请教课本老师，并选定计算机绘画作品。
2、剪切文件
选择剪切命令或使用Ctrl+X组合键。
3、打开目标文件
教师：刚才我们已经在“音乐”文件的家里做客了，现在怎样能快速回到“方可可”文件夹中呢？这里有一个快速通道，请跟我来。
介绍“后退”按钮。
4、粘贴文件
选择粘贴命令或使用Ctrl+V组合键。
5、回头看原文件
回到“我的文档”中看一看有什么变化？
总结：移动文件的步骤，并对比复制文件与移动文件的区别。
1、学生发现计算机绘画作品不是连续的文件。
学生讨论：可以将连续的图像文件用Shift键选定后再执行复制、粘贴命令，不连续的文件单独选定并复制、粘贴。
学生参考课本到Ctrl键小窍门。
2、观看老师演示，并单击“后退”按钮，回到上级文件夹“方可可”，再双击打开“图像”文件夹。
3、选择粘贴命令或使用Ctrl+V组合键。
4、回到“我的文档”中发现刚才选定的图像文件都不在了
当目标明确时，用关键字查，更加快捷、准确。
这里安排学生自主探究、实际操作，在操作时，提出思考问题，引导分析将分类查与关键字搜索形成对比。这样可以让学生在实践中悟出要灵活选用方法解决问题。
自主探究
删除文件
1、查看图像文件
用缩略图查看“我的文档”中的文件。
2、对比选择照片，发现有两种雷同的照片，比较照片，选择一张不要的照片。
3、选定文件
选择需要删除的照片。
4、删除文件
出示小贴士：多种方式删除文件。
Delete键、快捷菜单等。
5、思考：假如误删了文件，或者后悔了想恢复怎么办？请学生自主阅读知识库内容。
1、用缩略图查看“我的文档”中的图像文件。
2、对比选择需要删除的文件。
3、选定文件。
4、选择一种方法删除文件。
5、自读知识库内容。
通过复制文件和移动文件的操作练习已经初步掌握了文件操作的基本技能，将此经验迁移到删除文件的操作中，可以培养学生举一反三和自主思考的能力。
巩固练习
交流提升
1、完成课后“做一做”。
2、同桌之间相互交换查看任务完成情况，交流经验。
1、学生独立完成“做一做”练习。
2、同桌间互相交换座位，查看对方任务完成情况，并交流经验。
通过“做一做”巩固操作，同桌之间相互检查任务完成情况既可以提高学生的责任意识，又可以在相互交流中共同进步。
九、板书设计：
第3课 有条不紊理文件
连续文件（Shift）                                           
复制
选定文件                    粘贴
移动
不连续文件（Ctrl）                                       
十、教学反思：