《自定义动画：动作路径》教学反思
信息技术做为一门必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标的。五年级的学生对学习信息技术的兴趣很浓，可是对学习具体的一个软件的操作却兴致缺缺，甚至出现畏难的情绪。培养学生自主学习的兴趣和能力，让学生成为学习的主人，是我设计这节课的指导思想。
 根据甘肃省义教版《小学信息技术》教材第二册第六单元第四课第二节动画设置和演示播放的教学内容，我设计了《自定义动画——动作路径》这节课，以下是我的教学反思：
 一、素材选取贴近学生生活，激发了学生学习兴趣
“兴趣是成功的一半”。曾经我为怎样能激发学生的学习兴趣而犯难，在参考了多位老师的课堂实录，仔细研究了新课标倡导的以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容这一指导思想。我为整节课设计了续编龟兔赛跑这样的一个故事，课程的学习就以故事的推进为主轴展开。
二、课件变学件，让学生在尝试中质疑，在实践中解惑，真正体现学习的自主性
信息技术课注重操作性，一定要留出足够的时间，让学生充分探究。整个教学环节中几个任务的设计是连贯流畅、层层递进的，学生在不断尝试中发现问题，在反复实践中研究解决问题的方法，同时生成新问题。如此反复，充分体现了学生学习的全过程。
同时，我又将传统意义上的课件变为学件，让学生跟老师一起，在预设的环境下学习，在快乐中体验成功。自己也努力做到收放自如。收是为了让学生紧紧围绕教学目标进行学习。放是为了学生思维更开阔，是为了学生更好地学。在本课的教学中，老师的作用就是“点睛”，现在看来，效果不错。
三、兼顾差异，面向全体，旨在提高所有学生的信息素养
关于信息技术素养，学生差异非常大。在极端学生的处理上，我一方面照顾优等生，让接受能力快的学生去帮助、辅导其他学生，体验成功之乐、助人之乐。一方面兼顾能力较差学生，除在教师指导下让其体验受助之乐外，还专门安排、鼓励优等生就其一些疑难问题进行帮助，最大限度的使每个学生都能掌握和消化本节课知识，并尽量应用到生活实践中去。
四、扩大教学外延，使课本学习和生活实际相结合
任务展示环节，既锻炼了学生的动手能力和想象能力，又使课堂学习和生活实际联系起来，充分发挥了信息技术学科的工具作用。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，也通过交流，分享成果，拓展了思路，使学生认识水平和思想水平得到提升。
当然，本课设计及教学中也有一些不尽人意的地方：
上了这节课后，自己真真切切领悟到一堂成功的课，不仅需要明确的目的，新颖的环节，还要加强对细节的注意。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一位学生都有展示自我的机会，课堂时间有限，如何在有限时间内让更多的学生作品得以交流和展示，在评价时，如何更具激励，发扬个性都是今后应该努力的方向。
放飞童心，让学生成为课堂的主人。这是我这节课最值得骄傲的地方。也是使用“学生主体性教学”教学策略的结果。“学生主体性教学”的指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。希望在日后的教学中能吸取这一次的经验和教训，不断的成长，使课堂真正成为学生学习的舞台！信息技术教学反思