《图形的移动与复制》信息技术教学反思
信息技术教学反思不过于由于种种缘由，实施起来还是存在着诸多问题，如下：
1、语言不够精练，特殊是教师演示的时候，有时反反复复地说同样的操作，这样很简单引起学生的反感。
2、在学生操作练习时，教师对学生的观看不够认真，以至于在叫一些教师小助手上台操作时，没能很快到具有代表性的操作方法，许多学生上台后，都是操作同样的方法，浪费了一些珍贵的课堂时间，这都是教师在课堂上缺乏对学生的了解所造成的。
3、在介绍图形复制时，当背景没有与图片上的背景相一致时，就算是按透亮样式，移动图片时，被选中的背景还是会跟着移动，对于这一学问点的演示，出现了失误。
4、在教学实施过程中，节奏过快，以至于到后面学习图形的复制时，漏掉了让学生总结图形复制的操作规律并加以总结。而且，设计的扩展任务〔对于不同文件中图形进行复制与粘贴〕，原来是想让能完成前面任务的学生自学完成的，结果操作时，却让全班同学都来完成，
由于学生缺乏对不同文件操作的认识，许多学生在操作过程中，无从下手，只是有几个学生能完成该任务。
5、课堂小结过于牵强，对于学习学问点二：复制与粘贴部分的教学评价，也做得不到位。
改良方向：
1、在布置任务给学生操作后，教师的巡察与指导应进一步加强，并留意观看不同层次的学生的`操作状况，有亮点应准时给予表扬，有典型错误，也应准时指正。
2、留意课堂的语言表达艺术，发挥肢体语言在课堂教学中的作用。
3、在设计学习图形的复制与粘贴的教学过程中，把任务三〔同一文件中的复制〕与任务四〔在不同文件中的复制〕结合起来，实现分层教学，对后者不过分强调，学生可以通过视频关心学习，而前者重点落实，并留意引导学生通过尝试操作，发觉问题，解决问题，最终，归纳总结具体的操作步骤。
4、把评价渗透到各个任务当中，通过不同任务的对比，来实现评价的目的，如：在让学生完成任务三〔复制小树〕时，可以用任务二〔只有一颗小树〕中的场景与之对比，让学生评价两者的异同，从而到达引入新学问的目的的同时，学生的评价也在一步步地落实。同时，
5、课堂小结过于牵强，对于学习学问点二：复制与粘贴部分的教学评价，也做得不到位。
改良方向：
1、在布置任务给学生操作后，教师的巡察与指导应进一步加强，并留意观看不同层次的学生的`操作状况，有亮点应准时给予表扬，有典型错误，也应准时指正。
2、留意课堂的语言表达艺术，发挥肢体语言在课堂教学中的作用。
3、在设计学习图形的复制与粘贴的教学过程中，把任务三〔同一文件中的复制〕与任务四〔在不同文件中的复制〕结合起来，实现分层教学，对后者不过分强调，学生可以通过视频关心学习，而前者重点落实，并留意引导学生通过尝试操作，发觉问题，解决问题，最终，归纳总结具体的操作步骤。
4、把评价渗透到各个任务当中，通过不同任务的对比，来实现评价的目的，如：在让学生完成任务三〔复制小树〕时，可以用任务二〔只有一颗小树〕中的场景与之对比，让学生评价两者的异同，从而到达引入新学问的目的的同时，学生的评价也在一步步地落实。同时，
在学生完成这两个任务时引入竞争机制，比一比，看哪个同学能两个任务都完成。
5、课堂小结，采纳适当的示范操作，这样或许比口头上的表达更有效果。
5、课堂小结，采纳适当的示范操作，这样或许比口头上的表达更有效果。
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