类型
新授
时间
教学目标
 
探究目标
 
1. 能用文学词语描述天气现象。
2. 能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。
3. 能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标
1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。
3．愿意欣赏天气变化的美丽。
4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
3．愿意
知识目标
１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
２．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学重点
认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学难点
用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
课前准备
各种天气变化的图片。
教学过程
导学程序
学案
导案
复习导入
1、我们生活在一个什么样的世界中？说说你所知道的变化现象？
 
谈话：我们生活在变化的世界中，天气变化就是其中的一种重要的变化。这这节课我们就一起研究《多样的天气》。
设问导读1
自学教材P4，观察教材图片回答下面问题。
1、在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？
2、你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗？
 
出示自学提示：
 
1、课件展示多种多样的天气现象，引导学生充分利用语文、艺术的有关内容描述。
 
 
2、鼓励学生用不同的方式介绍自己所喜欢的天气，并组织以小组评比。
设问导读2
自学教材P5—7，回答下面问题。
1、什么是天气？怎样科学地描述天气？
2、生活中，人们还有哪些了解天气的方法？
3、在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？
4、现在的人们是怎样知道天气消息的？
5、你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？描述天气的谚语
6、请同学们阅读科学在线回答下面问题：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？
1、强调其中的关键词：冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风向、风力。
2、组织交流：电话、网络、电视、广播、报纸、谚语等。
3、组织交流收集到的谚语，引导学生体会，并从科学性、准确性、便利性等方面思考用谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足。
 
4、小结：电话、网络、电视、广播、报纸、谚语等方法。
5、指导学生设计并展示。
 
 
6、指导阅读科学在线，提出阅读要求。
自学检测
一、          我会填。
1、天气内容包括：（   ）、雾、雪、晴、多云、阴、风力、风向、气温、（     ）、紫外线强度、（        ）等内容。
2、“燕子低飞，大雨不久到。”这句天气谚语的含义是（        ）。
二、我会选。
下面（   ）不属于天气。
A、雨   B、雾   C、土  D、雪
 
 
一、指名口答，组织集体评议。
 
 
 
二、进一步强调天气变化的要素。
课堂小结
学生谈本节课的收获，教师小结，提出希望。
板书设计
教学反思
2多样的天气
 
古代    谚语
现代    天气预报（科学、便利、准确）
本节课，通过自学与指导，学生知道了天气的概念，了解了古今预测天气的方法，感受了劳动人民的智慧。