《秋天的雨》教学反思6篇
《秋天的雨》教学反思1
《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字.重诵读的课,主要体现了如下一些特点:
一.重视阅读兴趣的培养.为使学生〝喜欢阅读〞,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法.比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果.
二.重视读的层次性.每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程.学生有了充足的时间在课堂上朗读.默读.表演读,在读中感悟.理解.交流.学生在反复诵读过程中,识字.学词.练句,走进语言文字,体会感悟文本.
三.重视读中积累.《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二.第四自然段.教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,
背诵积累好的的词句.学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子.段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础.
《秋天的雨》教学反思2
《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天.作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天.文章的语言富有儿童气息,通过比喻.拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的彩.秋天的香味.秋天的小动物几个方面描绘了秋天.通过美的.充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点.朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受.教学设计中,我重点设计以〝读〞为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟.读中想象,把抽象的.文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前.同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力.
一.把握整体,局部突破
本课时是第一课时,在初读后,老师尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不
同的角度和方面谈自己的初读体会,从而理清文章的脉络,到每一个自然段开头的总起句,从整体上把握文章内容.然后,再从一把钥匙入手,带领孩子一起走进秋天,去一一欣赏秋天的美景.这样的设计,遵循了学生的认知规律,使学生能更快地进入状态.真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则.
二.注重语言文字的积累和运用
课文中的生字有很多是读轻声的,教学中,我将这些词语进行了归类,并让学生去朗读体会,让学生自己发现词语的规律,提高教学效率,做到有的放矢.多音字〝扇〞字,则采用动手做一做的方法,体会它词性不同,读音不同的特点.
课文中还有许多优美的词句,在教学中,我也注重引导学生去自主发现,迁移积累.比如〝五彩缤纷〞,我通过引导学生联系上下文.近义词的方法体会词语的意思,让学生积累运用.
三.在朗读指导中感悟
教学中,努力营造了一个美的氛围,通过音乐.图片等渲染,创设了良好的气氛,通过多种形式的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文字的美.在朗读中遵循学生的个性体验,并没严
格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,并没有过多理论上的要求,只是运用了形象的图片,引导学生在头脑中想象画面,让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知,又有了情的体验.
《秋天的雨》教学反思3
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文.因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味,来感受秋天绚丽多彩的彩美,美妙的声音.重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象.
教学中,我首先播放了一组美丽的秋景图引入新课.然后让学生听配乐朗读,说说自己的感受.再以秋天是一把钥匙为切入点,打开秋天的大门:抓住颜,气味,声音进行教学.老师重点讲第二自然段:秋雨的颜.让学生在读中抓住两个重点句子: 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热. 红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽. 在让学生感受秋天彩美时,说说秋天有那些颜便水到渠成的理解 五彩缤纷 的意思.最后让学生带着快乐的心情齐声朗读第二段,再次感受秋天给我们带来的颜之美.
第三段老师边扶边放,让同桌合作学习.边读边质疑,然后师生共同解决.第四段就让学生自学.思考:当金小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢然后学生结合课文内容分角进行表演,以便让学生更准确地知道秋天来了,动物和植物都要准备过冬了.当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候,看到的五彩缤纷的彩美,闻到各种秋天的好闻的味道.以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影.感受秋天的颜美,味儿美,声音美.最后学生以一首《秋雨歌》来赞美秋天歌颂秋天.
通过上完这节课.让我感受颇深思考很多有收获有遗憾……
课堂上能够让学生感受到秋天的美.同时能较好地落实知识点,收到较好的效果.在整个课堂结构的安排上,能做到;有快有慢,有高潮低落,让课堂有节奏感,有乐感.能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美.
但课堂确实是一门遗憾的艺术.本节课下来自我感觉教学效果不够理想,没能完成预设教学目标,让我遗憾.备课时,自我感觉备课充分,但教学中,自我感觉 预设 与 生成 没有做到统一,安排计划只能是预设的,而课堂是多变的.
《秋天的雨》教学反思4
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物.植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽.丰收.快乐的秋天.
学习目标
1.会认8个生字,会写_个生字,正确读写〝清凉.留意.扇子.炎热.邮票.凉爽.柿子.仙子.菠萝.气味.香甜.粮食.加热.油亮亮.杨树.丰收〞等词语.
2.正确.流利.有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.
3.读懂课文内容,感受秋天的美好.
4.积累好词好句.
教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美.
教学难点:理解文中被艺术化了的语言.
教具准备:收集树叶或者图片(如银杏叶),录音机,磁带,课件等.
教学过程:
一.激趣导入,揭示课题
教师导语:同学们,大地经过春雨的滋润,雷雨的洗礼,秋雨姑娘又象一把钥匙,悄悄地打开了秋天的 大门.秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的.
二.动情朗读,感受美景
1.师:你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗》?把你喜欢的部分有感情的读出来,让大家共同欣赏一下,好吗?
2.学生有选择地读课文,其他同学认真倾听.
3.组织学生对刚才的朗读进行评价(总结优点,指出不足,并提自己的建议)
三.自主学习,理解感悟
秋天的好句 1.师:请同学们快速浏览一遍课文,思考一个问题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
(同桌交流,再指名汇报,师适时板书:颜.气味.声音.)
过渡:好,同学们,现在你是想看看秋雨的颜,闻闻秋雨的气味,还是听听秋雨的声音呢?
2.学生自主选择学习内容,并在小组内交流自己读书后的收获.
3.组织学生班上汇报,教师相机点拨,朗读体会.
师:喜爱秋雨颜的小朋友,你看到秋雨的彩了吗?
(1)学生读文汇报,其他补充回答.
师:秋雨的颜可真多呀!你们看!
(2)可见展示:(填一填.读一读)
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花
(3)口头练习填写,指名读,齐读.
师:秋雨给我们带来了这么多颜,用文中的一个词来概括是——(生:五彩缤纷)那么,你知道五彩缤纷是什么意思吗?
(4)学生用自己的话表述词语的含义.
师:你喜欢秋雨的颜还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句)
(5)学生汇报,师随机出示下列句子,并知道朗读.品味.
黄黄的叶子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天风的凉爽.
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