部编版六年下语文第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教案
活动分析
本次习作的内容是写一个科幻故事。编写科幻故事的实质是写想象作文，不过具体要求是让学生插上科学幻想的翅膀，把头脑中天马行空的想象记录下来。课本中给出了三个想象示例——大脑可以直接从书上拷贝知识、人能在火星上生活、用时光机穿越时空回到恐龙时代，这些想象都是极其大胆的、超前的。由此可以看出此次习作训练意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，鼓励学生大胆想象、自由表达。从以往的教学经验来看，让学生大胆发挥想象其实并不难，难的是以现实生活为基础展开大胆而合理的想象，脱离了生活实际的想象会成为无本之木，很容易发展成胡思乱想。因此，教师一方面要减少束缚，充分利用教学资源，让学生拓展思路，放飞想象；另一方面要引导学生多角度、全方位地从生活体验中想开去，大胆创编故事。
教学目标
1.引导学生以现实生活为基础，展开大胆的想象，表达一定的意思或中心。
2.启发学生多向思维、求异思维、创新思维，丰富想象的内容，培养创造力。
3.激发写作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说、写具体，培养表达能力。
4.鼓励学生积极思考、敢于探索、勇于创新，培养综合能力。
重点难点
1.以现实生活为基础，展开大胆的想象，创编的故事既要新奇有趣，又要令人信服。
2.围绕要表现的中心恰当选材，要有情节，形象鲜明，语言生动。
3.激发学生的想象能力与创造能力，反映健康向上的情感和美好的愿望。
教学准备
教师：有关科幻故事的多媒体课件。
学生：提前搜集和阅读科幻故事，观看科幻影视片，做好习作前的准备。
课时安排
2课时
一、激趣导入，揭示课题
1.由生活中的奇思怪想引起学生的兴趣，激发学生的想象力。
导语：生活中，我们有时候会突发奇想，比如每当看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；又如每当看到父母渐渐老去的样子时会想：假如我能研制出一种返老还童的药该多好；还如每当面对做不完的作业时会想：假如我能像机器人那样不知疲倦该多好！这些奇奇怪怪的想法中其实都寄托着我们美好的愿望，你们在生活中有没有类似的奇思怪想呢？（指名说说自己的想法，鼓励学生大胆想象。）
2.引出本次的习作主题。
过渡：同学们，在这个单元中，我们学习了一篇科幻故事——《他们那时候多有趣啊》。在文中，我们跟随作者去到了遥远的未来世界，见识了未来的学生都是在机器人老师的指导下学习的，这是多么新奇有趣的事啊！你一定也对未来的世界充满了期待吧？那么，随着科学技术的不断发展，未来的世界里还会发生怎样神奇的故事呢？
（1）引导学生说说自己畅想的科幻世界。
预设：月球之旅引导学生从未来人们的衣食住行等多个方面展开想象，突出反映科技发展对人类生活和命运产生的巨大影响。
（2）教师总结，引出本次的习作主题。
小结：是啊，多么有趣的科幻故事，多么神奇的科学技术呀！同学们，你们想不想也来写一写科幻故事，让别人也来惊叹自己的神奇想象呢？今天，就让我们一起来编写科幻故事吧！
二、交流讨论，明确要求
1.明确具体的习作内容和要求。
预设：引导学生自由阅读课本上的习作提示，边读边想：提示都告诉了我们什么？
（1）学生自由阅读习作提示，圈画重点内容。
（2）学生交流此次习作的内容和要求，教师归纳整理。
习作内容：写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
习作要求：大胆设想——人物的生活环境，不可思议的科学技术，奇特的经历——神奇的科幻世界。
2.知道什么是科幻故事。
（1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。
（2）教师小结，准确理解概念。
明确：科幻故事是人们凭借自己的想象编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者在将来似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有一定的科学依据，一般是比现代科技要先进得多的科学依据。
3.明确科幻作文的特点。
预设：引导学生再读一读习作提示中列举的想象示例，然后联系自己看过的科幻影视作品或读过的科幻故事，想一想科学幻想和一般的想象有什么区别，在此基础上讨论科幻作文有什
么特点。
明确：科幻故事其实是想象力与科学知识相结合的产物，就是要以现代科学技术为依据，写出我们想象中的未来的科技世界。写科幻作文要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。这样便能写出动人的科幻故事来。
三、启发思维，完成初稿
1.怎样大胆展开想象？写现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事有何意义？
（1）学生充分发表自己的看法。
（2）教师小结。
师：现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事情都值得去写。因为许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想都有可能变成现实。但大胆展开想象并不是毫无根据地胡思乱想，要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。
2.怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？
预设：首先要让学生明白不管写什么类型的作文都必须有一个明确的主题，创编科幻故事也不例外，这个主题可以是通过奇妙的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望。其次要让学生明白科幻故事自然也离不开故事情节和人物形象等基本要素，写清楚人物的活动，展示生动的故事情节就能自然流露出真情实感。
明确：（1）确定一个主题（中心意思）；（2）围绕主题展开故事情节，描写人物活动；（3）表达真情实感。
3.怎样把科幻故事的经过写清楚、写具体？
明确：首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想一想哪些是重要情节，怎样详细地写；哪个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。
4.为了让自己创编的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么样的名字呢？
预设：题目既要能表现故事的中心内容，又要能引起读者的阅读兴趣。
5.学生动手写作，教师巡视指导。
过渡：了解了科幻故事的特点，明确了习作的具体要求，现在请同学们展开科学幻想的翅膀，放飞思绪，大胆地想象，爱怎么想就怎么想，尽量能反映出自己美好的愿望和理想，不怕将来做不到，就怕现在想不到。
预设：学生动笔之前，先想一想自己将要创编一个怎样的科幻故事。可以简要地把故事情节写下来，然后与同学交流，根据同学的意见完成初稿。
四、点评习作，修改誊写
1.学生自己修改习作，组内交流。
（1）默读自己的习作，对不合适的地方进行修改。
（2）小组内互相交流，修改习作；推荐一篇佳作参加班级交流。
2.集体会诊，创新行文。
（1）阅读佳作，出亮点，放大亮点，激励评说，使学生明白别人习作的亮点在哪里。引导学生借鉴别人习作的长处，重新修改自己的习作。
评议重点：①是否有一个吸引人的题目；②是否想象新奇有趣且合理；③是否围绕中心把故事写清楚、写具体了；④是否融入了真情实感，能否打动人。
（2）教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的习作亮点。
（3）学生根据评价对照自己的习作二次创新行文，修改自己的习作。P19~26
范文一

月球之旅
现在是2100年，人类经过多年的努力，终于实现了一个伟大的理想——在