〔我家的好邻居〕第二课时说课
一、教材分析：
中华民族是一个非常重视邻里关系的民族，对邻里关系重视也是中华传统美德的重要方面。在第—课“邻居家的小伙伴〞、“邻里间的温暖〞这两个板块中，教材重在从与学生紧密相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意与邻里相处的言行礼仪，以及体会邻里生活中互帮互助的温情。
虽然邻里生活的基调是充满温情的，但也不可预防其中存在着一些小摩擦。随着社会的开展，传统的邻里关系已经发生很大变化，邻里生活中的小摩擦更需要理性的方法去解决。于是教材编写了“不给邻居添麻烦〞第三个板块，从感情的角度转向理性的角度来讲邻里生活，学习如何解决邻里间遭遇的矛盾，如何预防邻居间不必要的麻烦，学习当自家权益受到损害时应如何应对。教材从学生活经验出发，引导学生学会理性地预防和应对邻里生活中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性开展，也可以让他们以后的邻里生活变得更加和谐。
二、学情分析：
三年级学生的生活圈子逐渐从家庭扩展到学校和社区，在邻里相处方面已肯定的生活经验，尤其在第—课“邻居家的小伙伴〞、“邻里间的温暖〞这两个板块的学习中，学生更是充分感受到了邻里生活间互帮互助的温暖，意识到了自己也可以为邻里生活和谐开展做出奉献。但是在现代社会中，邻里生活不再是靠感情和传统伦理标准可以完全调节的了，当学生面对一些小摩擦时，更需要培养他们从法律意识和规则意识的角度去考虑，这就需要老师选择生活中的真实案例，给予肯定的指导，援助他们初步学会推断邻里间一些事情的是与非，对与错，好与坏。同时树立肯定的公德心，懂得每个人在生活中尽量援助别人，少给别人添麻烦，而在邻里发生矛盾时，学会用理性的方法维护自家的权益。
三、教学目标：
1.了解邻里相处要讲公德，能为别人着想，相互谦让理解，相互宽容是中华民族的传统美德。
2.学会处理邻里生活中的小摩擦，了解用理性的方法维护自家的权益，乐意为邻里生活的和谐做奉献。
四、教学重难点：
其中第—点作为本课的教学重点，而第二点则是教学难点，为了有效地落实重点，突破难点，我请同学们提前做了以下两个课前打算：
1.搜集邻里相处之间相互谦让宽容的故事以及友好相处的小妙招。
2.搜集邻里之间相处的矛盾事例。
五、教学环节的设计：
〔一〕回忆现实生活，感受邻里温暖
1.照片翻页，解说温情
用记一记的方法，通过图片滚动的方法： 从疫情期间邻居的暖心行动到平常时候热心邻居援助的温暖画面中感受邻里的温暖。
2.互帮互助，生活和睦
忆一忆：回想邻居关心我们，我们关心邻居，相互给予温暖的小事。
设计意图：这一环节的内容主要是和第—课时形成一个衔接，从关注疫情到孩子们的身边，从正在发生的到曾经拥有的温暖画面，唤醒孩子们的记忆，以此为本课奠定一个愉快温馨的感情基调。
〔二〕不给邻居添麻烦，邻里相处有方法
接下来，我将具体展开说明——
1.创设情境，谈方法
〔1〕看一看，想一想：通过教材中的小镜头，以丁丁为例，思考他在家中练习打篮球，这样的做法恰当吗？为什么？
〔2〕想一想，变一变：指出丁丁做法欠妥的地方，商量该怎么做才适宜？
〔3〕集一集，辨一辨：从丁丁的事例中总结经验，同桌之间分享不给邻居添麻烦的小秘诀。那便是有了错，记得主动抱歉，及时改正。
设计意图：创设情境，引发孩子们的思考，和邻居相处，假设是我们犯错了，就应该主动生活中的小镜头
抱歉，及时改正。由此自然地带出如何预防邻里间不必要的麻烦，到切实有效的解决方法。
2.畅谈体验，得方法
〔1〕思一思，忆一忆：平常我家的哪些活动会影响到邻居？回忆并在课堂上交流。有的孩子说，有的孩子说
〔2〕读一读，记一记：由此带出一首儿歌，轻轻地、有节奏地读读〔轻一点〕，把邻里相处的好做法记在心里。
老师小结：是啊，心中有他人，在家里也要能主动想到别人，多为别人着想，这可是邻里友好相处第二招。
设计意图：把孩子们的体验与自身生活紧密联系，在商量的过程中相互学习，提炼出减少小摩擦的有用方法，进一步体会换位思考、多替他人着想的重要性。
3.故事启迪，悟方法
〔1〕听一听，品一品：走进〔六尺巷〕的故事，交流故事带来的心得体会。
〔2〕添一添，析一析：除了〔六尺巷〕，同学们在课前打算中也搜集邻里相处之间相互谦让宽容的故事，请大家相互大家讲一讲。交流中，同学们讲到了司马徽让猪，杨翥卖驴等小故事，也结合自己的生活，谈到了用一张纸条获得邻居宽恕从此结为好朋友的生活案例，从中悟出了邻里之间要相互宽容，谦让以待。
设计意图：用名人的经典故事集结，继续领悟邻里友好相处的学问，在经典故事分享的过程中巧妙融入并且渗透中华传统美德的教育，了解对人谦和、礼让的重要性。和前面的两个小板块合在一起，在层次上逐渐推进完善，旨在让教学重点有效落实。至此，孩子们得出了邻里之间相处是有方法的，那便是有了错误，主动抱歉，及时改正；心中要有他人，多为他人着想；能够懂得谦让，也能相互宽容。
〔三〕邻里矛盾难免有，沟通协商可维权
1.新闻播放，请同学们学着现场调解
首先播放一则新闻，当楼下私自搭建的雨篷有噪音，而楼上住户大家的女儿又正逢高考
复习，请大家想想方法，如何才能援助楼上楼下两家来很好地解决这个问题。
〔1〕想方法，试一试：自己沟通，看看能否合理解决
〔2〕中介，谈一谈：请人调解，把话说开
遇到双方沟通不了的，村委会、居委会、物业来介入解决。城管、老娘舅也可以援助来调解邻里纠纷。
〔3〕再不行，我们有必要适时维权，以此来合法地解决问题。
那如果遇到还是处理不了的特别情况，我们也要用维权来保护自己。
2.学学法律，必要保护
〔X民法通则〕第83条对相邻关系的说明及〔X治安治理处分法〕中第58条相关内容的学习。
3.立足案例，学以致用
课前，同学们搜集了邻里相处中闹矛盾的例子，接下来就请同学们用之前学到的解决实际矛盾的方法，结合具体的情况，用小组合作的方法展开学习，先是每个人拿出自己的案例，在组里说一说自己的想法，大家相互协商到一个最适宜的解决方法，最后到全班来共享案例，可以说，也可以组员配合演一演，大家一起来到解决问题的最好途径。
比方在交流中，同学们讲到楼上邻居深夜唱卡拉OK，弄得他们大晚上的总是被惊到，他们首先想到用私下沟通协商的方法来解决。但并不是全部的沟通都能够在第—时间收到好的效果的，这里老师就可以进一步追问：如果沟通无法解决，该怎么办？以此引发孩子们进一步的思考，学生就会想到可以让物业等来协调解决，必要的时候还可以依靠法律来维护自己的权益。
设计意图：分析具体的案例，结合相关的法律，用学到的好方法在自己最为关切的事例上尝试最优的解决方法，拉近了教材与孩子们生活的距离，切实地援助他们解决了问题，同时在这个过程中培养他们的规则意识和法律意识，从而让教学的难点能在此环节得以突破。
〔四〕提示卡片续温暖， 总结拓展期未来
1.动手做做，友善又温馨
想想生活中还有哪些细节，可以用图文的形式提示邻居，互帮互助大家可以做得更好？有的同学想到了“远亲不如近邻〞，有的则认为：“助人得助，礼让得礼。〞动手制作一张简单、美观的“温馨提示卡〞。
2.畅谈生活，未来更美好
结合三个板块的所学，总结全课：如果我们每一个人都能自觉做到以感情邻、以诚助邻、以行睦邻、以德为邻，我们肯定能在合作、互助、情谊满满的邻里关系中愉快生活。
设计意图：这一板块是对全课的一个总结，当孩子们有了肯定的意识，也习得了一些具体的方法后，期望能够有效地指导他们的生活，从而援助孩子们适应社会的开展，促进良好品德的培养，让孩子们的生活更加美好、温暖。
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