语文教育家黄光硕说：学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度。学生的语文能力不过关，作文也是一个重要因素。可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重。
要消除学生对作文的畏惧心理，促进学生主动地习作，提高学生的写作能力，从而体验到作文的乐趣，笔者认为开放式的作文教学为首要之选。
开放式作文教学指的是在作文教学过程创设宽松的学习环境，为学生提供一个学科与学科相融合，学校与家庭社会、自然界相融合，以及与学生实际需求相融合的广大空间，充分尊重和相信每一位学生，让他们在全方位开放的作文教学的空间里自由驰骋，全面提高语文素养。笔者主要从以下三方面着手：
一、领会《课标》精神，明确改革目标，开放教学目标
开放式作文教学的内涵核心是“为了每一个学生的发展”。为此笔者明确了如下作文教学目标：
1.不搞命题作文，在宽泛的内容范围和习作要求下，让学生自己拟题作文。
2.每学期安排一次不提任何范围的作文。
3.允许学生不按照要求的内容范围作文，另选自己想写的内容作文。
这样的安排尽量减少了对学生习作的束缚，有利于学生自由表达 、有创意表达，这不仅是教学要求，更是一种新的教育观念。只有彻底解放了学生，让他们无拘无束的根据自己的认识、感受自由的表达，才容易让学生对写作有兴趣，才可能出现“有创意的表达” 好文章。
二、联系生活，建立素材库，开放教学内容
学生缺乏多姿多彩的生活，所以写作时只能“咬笔杆”。
叶圣陶先生说“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”宋朝著名诗人说“汝果欲学诗，功夫在课外”，因此，建立开放式作文素材库是有效解决“无米之炊”的好办法。
（一）记录生活，储存资源
一般情况下，教材内容对于不断发展变化的学科以及社会、学生总是相对滞后的。我们要联
系生活，让学生走出课堂，走向社会；去感受生活，体验生活，认识生活。尽量让教学过程贴近生活，将生活中看到的听到的想到的记录下来，这也许就是以后习作时又一个很好的素材。因此“生活小镜头”这本记录本就孕育而生了。还可以让学生把从报纸上，电视中看到的重大的，有意义的新闻记录下来。“生活小镜头”就成了学生作文内容的源头活水。在此基础上引导作文、挖掘素材，很容易唤起创作的灵感，写出富有趣味性的文章。
发布评论