对幼儿来说，同伴就是很好的老师。在数学话动中，可以巧妙运用同伴间的交流，让幼儿得到更多的经验，获得有益启发，从而不断完善自己的经验体系。这种交流的前提可以是幼儿进行探索、操作活动后的收获和发现，可以是幼儿发现的新方法，可以是幼儿发现的的问题，也可以是幼儿在生活中积累的经验。运用同伴间的交流，引导幼儿迁移同件的经验，会更易于纠正错误，调整自己的认知策略。如让同伴相互交流活动结果，让幼儿相互讲述自己解央问题的思路和策略．利用小组探索的形式进行集体讨论等，都有利于幼儿从同伴那里发现自己的缺点或错误。
交流的目的在于学习，它在幼儿园教育中有着独特的作用。交流可以调动幼儿学习的主动性、积极性，培养其思考能力和独特见解能力。
首先对于不同的教学内容和要求，可采用不同的交流方式，老师曾经组织了个大班数学话动“迷官”。在活动中，要求幼儿通过自己的观察、探索和与同伴的交流，自己去发觉进出迷宫的主要特征，在充分把握迷官的主要特征基础上，再给幼儿提供各种各样的进宫，让幼儿在观察和玩的过程中交流自己的新发现，通过在不同中感知，感受差异，同时鼓励幼儿利用多种多样的活动材料，实施自己的创想，设计自己喜欢的迷宫。通过再次的交流使幼儿充分感受到同伴不同的设计不同的构思，在探索．再交流。通过交流幼儿不但获得了丰富的经验，也可以换位思考。
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