１．的定义和内涵
“做中学，学中做”就是要自己动手，在实践中观察和思考，以悟得新知；同时将习得的知识与具体的生活实践相联系，学以致用，活学活用。
“做中学，学中做”的精髓一方面在于把间接的经验和知识还原为活的、有实用价值的知识。这个还原的过程则需要有一双敏锐的眼睛和始终思考的心灵。一双敏锐的眼镜，让你去观察世界里的现象是什么样子的。而始终思考的心灵，则让你不断去发现现象背后隐藏的规律：
小时候父亲常在周末带费曼去卡次基山，在漫步丛林的时候，父亲说：“看见那鸟儿了么？那是只斯氏
鸣禽。”（费曼那时猜想其实父亲并不知道这只鸟的学名）他接着说，“在意大利，人们把它叫做‘查图拉波替达’，葡萄牙人叫它‘彭达皮达’，中国人叫它‘春兰鹈’，日本人叫它‘卡塔诺-特克达’。现在你仅仅是知道了世
界不同地区的人怎么称呼这只鸟，可是终了还是一点也不懂得它。我们还是来仔细瞧它在做什么吧---那才
是真正重要的。”（于是费曼很早就学会了“知道一个东西的名字”和“真正懂得一个东西”的区别）他又接着说，“瞧，那鸟儿在啄它的羽毛，它为什么要这样做呢？”费曼说，“大概是它飞翔的时候弄乱了羽毛，所以要啄着羽毛再梳理整齐吧。”他说，“如果是那样，那么在刚飞完时，它们应该很勤快地啄，而过了一会儿
后，就该缓下来了---你明白我的意思吗？”
“明白。” 他说，“那让我们来观察一下，它们是不是在刚飞完时啄的次数多得多。” 不难发现，鸟儿们在刚飞完和过了一会儿之后啄的次数差不多。
费曼说，“得啦，我想不出来。你说道理在哪儿？”“因为有虱子在做怪，”他说，“虱子在吃羽毛上的蛋白质。虱子的腿上又分泌蜡，蜡又有螨来吃，螨吃了不消化，就拉出来粘粘的像糖一样的东西，细菌于是又在这上头生长。”最后他说，“你看，只要哪儿有食物，哪儿就会有某种生物以之为生。”费曼觉得鸟腿上未必有虱子，虱子腿上也未必有螨，父亲的故事在细节上未必对，但是在原则上是正确的。
又有一次，费曼长大了一点，父亲摘了一片树叶，树叶上有一个Ｃ形的坏死的地方，从中线开始，蔓延向
边缘。“瞧这枯黄的Ｃ形，”他说，“在中线开始比较细，在边缘时比较粗。这是一只蝇，在这儿下了卵，卵变成
了像毛毛虫似的蛆，蛆以吃树叶为生。于是，它每吃一点就在后边留下了坏死的组织。它边吃边长大，吃的
也就越多，这条坏死的线也就越宽。直到蛆变成了蛹，又变成了黄眼睛、绿翅膀的蝇，从树叶上飞走了，
它又会到另一片树叶上去产卵。”同上一例一样，费曼还是认为父亲说的细节未必对---没准儿那不是蝇而是甲壳虫，但是他指出的那个概念却是生命现象中极有趣的一面：生殖繁衍是最终的目的。不管过程多么复杂，主
题却是重复一遍又一遍。
父亲培养了费曼留意观察的习惯。一天，费曼在玩马车玩具。在马车的车斗里有一个小球。当费曼拉动
马车的时候，注意到了小球的运动方式。费曼到父亲，说，“爸，当我拉动马车的时候，小球往后走；而我把它停住的时候，小球往前滚。这是为什么？”
“因为运动的物质总是趋于保持运动，静止的东西总是趋于保持静止，除非你去推它。这种趋势就是惯性。但是，还没有人知道为什么是这样。”这其实是很深刻的理解，父亲并不只是给费曼一个名词。他接着说，“如果从边上看，小车的后板摩擦着小球，摩擦开始的时候，小球相对于地面来说其实还是往前挪了一点，而不是向后走。”费曼跑回去把球又放在车上，从边上观察。果然，父亲没错。
“做中学，学中做”的精髓，另一方面在于动手。理论上行得通的东西，在实践中做起来可能难度远远比想象的复杂得多。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，动手做一做，比单纯的“纸上谈兵”要来得更具体
、更全面，也更直观。对于技术性的工作，最优秀的往往不是学历高的人，而是有操作倾向、操作能力和操作经验的人：
一天，发明家爱迪生把一只灯泡交给他的助手---普林斯顿大学数学系毕业生阿普顿，要他算出玻璃灯
泡的容积。阿普顿拿着灯炮琢磨了好长时间，用尺在灯泡上上下左右、量了一阵，又在纸上画了好多的草图，写满了各种尺寸，列了许多道算式，算来算去还没有算出结果。爱迪生见他算得满头大汗，就对他说：“我的上帝：你还是用这个方法算吧！”他在灯泡里倒满了水递给阿普顿说：“把这些水倒进量杯里，看一看它的体积，就是灯泡的容积了．”阿普顿听了顿时恍然大悟，于是很快就测出了灯光的容积。
在“做中学”的过程中，能够充分发现人的潜力。很多人对自己没有信心，认为自己这也不行，那也
不行，肯定什么也做不好。可是，这里有个问题：你试着去做过吗？你做的时候是浅尝辄止，还是屡败屡战呢？有些问题貌似很复杂，其实真正做的时候却发现并不太难。对于真正越是复杂的问题，又不可能一蹴而就，如果浅尝辄止，只能加重自己的失败意识，更加没有信心。所以，多做，就会发现自己能做的事情很多；少做，就会发现能做的事情很少。
北师大教育学院的郑新蓉教授讲了一个真实的故事：
我国的某个教育代表团访问美国的某个大学城时，当地一个小学校长送给代表团的成员一本画册。打
开一看，全是这个城市最著名的建筑物，有古老的教堂，有历史悠久的图书馆，有别具风格的艺术博物馆，也有最新科技实验楼……每幅图下，都用文字表明这座建筑物坐落的位置、修建的时间。建筑设计人的姓名以及该建筑物的设计风格。这位校长告诉我们，这是一幅很好的导游图，有了它，你们就知道我们城市的历史、主要建筑和城市规模，中国代表团的成员在感激的同时，不解地问道：
“你们学校有城市建设、规划和导游的任务？”
校长说：“没有哇。这是我们学生的作品，是他们的作业。”
中国代表团的成员这才细细地看这本画册，许多建筑物的确明显是孩子的手法，很稚气，但不够老练，不够专业。发现自己
中国代表闭的同行兴趣更大了：
“图画下的文字是谁帮助完成的？”
“也是他们自己。”
“孩子们怎么知道某个建筑物的历史和设计过程的？”
校长答道：“他们可以去图书馆、建筑博物馆和建筑设计院访问。”
中国代表团的成员感慨万千，原来孩子们有这么大的创造潜力，同样是１０岁左右的小学生，我们的学生对自己的城市社区知道有多少？对自己生活其中的环境了解有多少？我们的学生去图书馆、博物馆和设计院的机会有多少？但是这也说明：只要有自由的时间和机会，的人的创造力是惊人的，哪怕只是“不起眼”的
孩子。
２．培养要点
形成“做中学，学中做”的习惯，首先要经常观察和思考。观察和思考是一切智慧的源泉。现象和规律都客观地存在着，就像苹果园里的苹果年年都会往下掉，被砸中的人也不计其数，可是却只有牛顿发现了万有引力定律。这就是观察和思考的效果。可以说，几乎所有的发现都来源于细心的观察和思考。
我国著名的地质学家李四光十分爱观察，走到哪里就观察到哪里。一次，他在大连疗养，路过马栏河桥时，偶然看到一个形态奇特的山峰，一道道的山梁呈弧形旋上山顶。登高鸟瞰全貌，犹如莲花花瓣围绕着中心的莲蓬。这激起了他的思考，经过研究，终于得出了地质构造体系的新类型，命名为“莲花状结构”。
１８３４年８月的一天，英国物理学家斯科特-罗素正骑着马在河边散步。骤然间，有两匹马拉着一
只小木船，以每小时１３公里的速度从他的身旁驰过去。罗素侧目小船，发现一股激浪从那小船的船头上卷起，顷刻间便离开船头向前流去。这种波不像平常见到的波浪那样一波未平一波又起，却有着明显的波峰波谷。为了到这种特殊波的运动规律，罗素扬鞭催马，一步不舍地紧追这只小船，仔细地观察１尺多高３尺来长的激浪。追了四五公里，直到小船在运河转弯处拐弯，激浪消失时，他才掉转马头停下来。不久，罗素在这次现察的基础上，经过精心的研究，提出了有名的“孤立波”理论。
心理学家陈鹤琴教授从１９２０年冬开始对自己的第一个孩子进行观察，把其身心变化的各种刺激反应逐日进行文字和摄影的记录。根据８０８天的具体观察和记录，他分析了孩子的身体发展、动作发展以及模仿、游戏、好奇、惧怕、言语等各个方面，于１９２５年写成了《儿童心理之研究》。
“做”是这一习惯的核心，所以需要不断动手去做实验，验证自己提出的想法和观点。
玛丽亚-戈波特-梅耶是继居里夫人之后获得诺贝尔物理奖的女科学家，她在原子核研究上有重大建树，在固态理论，统计力学，尤其是介于它们之间的边缘学科---相变理论方面也做出了举世瞩目的贡献。在
取得这些重大成就之前，她的智慧就在思考如何防止茶碗与茶碟之间滑动上表现出来了：
玛丽亚是独生女，在她６岁时就立志要像爸爸一样做个教授。她好观察事物，每时每刻都细心地观察着周围的一切。有一天，玛丽亚的母亲戈波特夫人亲自把茶沏好，把小茶碗放在精致的小碟上，然后吩
咐仆人们端到客人面前。仆人中有一个上了年纪的好人，端碟子的手常常因为激动而颤抖。光滑的茶碗在碟子里轻轻移动，难免要洒出一点茶来。她就难为情地说：“人老了，手脚不灵了。”为了避免把茶弄洒，再端上来时，
她就格外小心地用双手捧着。可碟子像有意别扭似的，反而倾斜了，茶碗一滑，洒出的热茶差点儿烫着手。她就更难为情了：“人老了，手脚不灵了。”
当时玛丽亚和表哥们始终在客厅里，男孩子们都在尽情玩耍，玛丽亚却用她那双聪慧，敏锐的眼睛静静地看着这一切，她被茶碗碟子吸引住了。她看到，仆人每次端茶碗时，开始茶碗在碟子里很容易滑动，可是
热茶洒在碟子里后，尽管仆人的手摇晃得更厉害，碟子倾斜得更明显，茶碗却像粘在碟子上一样，一动也不动了。“这是怎么回事呢？我一定要弄明白。”玛丽亚悄悄地溜出了客厅，开始做起实验来。
“咦，玛丽亚呢？”戈波特夫人焦急地问孩子们，“亲爱的孩子们，你们看见玛丽亚了吗？”“我知道她在哪儿。”１０岁的克莱顿洋洋得意地说。昨天在玩捉迷藏的游戏时，他无意中发现了玛丽亚的秘密实验室。“好吧，克莱顿，你去把她来。”克莱顿飞快地向储藏室跑去，他愣住了，玛丽亚不在。她在哪儿呢？克莱顿沿着走廊边走边想。当他路过厨房时，无意中看见玛丽亚正在盘弄着茶碗和碟子。“哈，我可捉住你了。怎么，不当
教授，改行当家庭主妇了。”克莱顿很喜欢这个表妹，总想法子来逗她玩。
“才不是哪！”玛丽亚丝毫不在意表哥的话，“我发现了一个秘密。”玛丽亚低声地很神秘地说。
“什么秘密？”克莱顿顿时被吸引住了。
“只要先在茶碗和碟子之间洒一点水，这样，茶碗就再也不会滑动了。”玛丽亚洋洋得意地将自己的“研究成果”告诉表哥。
“小丫头的鬼把戏，我不相信。洒上水后更容易滑。上次妈妈擦了地板后，我差点滑了一跤。”克莱顿对玛丽亚的秘密大失所望。
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