古诗的赏析怎样写（文档6
篇）
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怎样赏析古诗词的情感第一篇
怎样赏析古诗词的情感
作者：洛阳市宜阳县樊村镇二中八年级学生：徐欢静
辅导教师：赵利：[1**********]
优秀的古诗词，记录着时代和社会的内容，抒发着作者独特而丰富的思想感情。随着新课标的要求，赏析诗词成为考试语文不可缺少的一部分。那么，如何赏析古诗词蕴含的丰富情感呢？我结合自己的亲身感受，谈几点体会。
问字开头的成语一、从古诗词特定氛围的角度赏析
不少古诗词借助于特定的氛围，使全诗笼罩在这个特定的情感氛围里，不仅使具体的内容表现出来，而
且还表达着丰富的情感。赏析这些古诗词时，要抓住特定的情感命脉，能很快的领悟到诗歌所蕴含的丰富情感。
例如，人教版课程标准实验教科书八年级下册第二十五课《诗词曲五首》中的第一首刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中有这样一句话“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。那么，怎么理解这句话呢？因为这首诗是作者罢和州刺史后，回归洛阳，途径扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会时所创作的。白居易在酒席上吟诗一首《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬谪的遭遇深表同情，于是刘禹锡写此诗回赠白居易。作者用这两句诗的“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，用“千帆”和“万木”比喻诗人贬谪之后那些仕途得意的新贵们。这是作者感叹自己的愤激之语，生动形象地表现出积极进取的人生态度。诗人借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普遍意义。后人用此诗句，是另有新意：新生事物无比美好，新事物必将代替旧事物，社会总是要向前发展的，未来比现在会更加美好。
二、从古诗创作的时代背景角度赏析
在赏析古诗词时，我们不但要抓住作者的自身情感，还要联系作者创作这首诗的社会背景，因为作者的情感大多与时
代分不开的，所以从时代背景的角度去体会古诗词丰富而独特的情感会更加完美。
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例如，人教版课程标准实验教科书八年级下册第二十五课《诗词曲五首》第三首诗《过零丁洋》中的“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，这两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？这就要结合当时的时代背景去赏析。当时元军围逼临安，作者以右丞相兼枢密使的身份出使元营，诗人战败，这时国家局势已危在旦夕，个人命运也是起伏不定，孤零一人，深陷敌手，自己犹如风雨吹打的浮萍，无所依托。这两句连用，暗含着国家命运和个人命运紧密相连的意思，以比喻的方式写国事和身世，生动形象，感情深挚沉痛，极有艺术感染力。最后两句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，直抒胸臆，慷慨悲壮，是震耳发聩的千古绝唱，这是一切爱国仁人志士的原则和抱负，人总是要死的，但死的意义不同，为人民利益和国家利益而死比泰山还重，必将永驻史册。激励着无数仁人志士为民族事业而舍生取义，视死如归。
三、从作者创作的角度赏析
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古代诗词名家辈出，流派众多。每个名家都有自己的创作风格，并几乎体现在创作的每一篇作品中。赏析这些古诗词，可以从这个角度考虑，能起到事半功倍的效果。
调查英文红烧刀鱼的做法在初中阶段，我们学过苏东坡的作品也不少，如《水调歌
头》《浣溪沙》。苏轼的词具有豪壮、雄浑的风格。其作品大多转向于自然、转向于人生体悟。
《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天。”中秋夜，月自然是主角，作者开篇发问，把自己对宇宙和人生的疑惑表达了出来，也显露出作者对明月的的赞美与向往。紧承这一问，又有了下一问：“不知天上宫阙，今夕是何年。”对宇宙和人生的哲理思考更近了一步，对明月的赞美向往之情也更深了一层。下阕“不应有恨，何事长向别时圆”这一问，转入了抒发情怀，好像是对月有抱怨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。整首词围绕“月亮”步步发问，词人对自然、对人生、对生活的感悟与情怀，便在对天上皎洁的明月的描绘中抒发出来。
全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，层次结构跌岩起伏，感情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化来映衬自己胸怀的超脱开朗。
综上所述，理解古诗词所蕴含的思想感情，是新课标下考试的重要内容，应该引起我们的高度重视。当然古诗词情感赏析方法还远不止这些，只要我们重视古诗词的情感赏析，不断地思考、实践和总结，古诗词赏析的效益一定会芝麻开花节节高。
点评：
你是个很有潜力的学生，我对你的观点十分认同。从古诗词特定氛围、作者创作的时代背景、作者创作的几个角度把“怎样赏析古诗词的情感”写得如此完美，充分发挥了自己的逻辑归纳能力。
文章语言朴素，中心明确，构思独特，行文层次清晰，结构完整，有理有据，议论深刻，说服力强，举例论证是这篇文章最突出的特点，能引起读者的共鸣。老师希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线，在文学的百花园中绽放出美丽的花朵。
2021年儿童节怎样赏析古诗词第二篇
怎样赏析古诗词
一、多角度把握诗词的内容。
1. 注意题目。古诗词中有的题目集中而又含蓄概括文章的内容、主旨。认真地分析题目，有时能很快地把握住所写的内容。如杜甫的《望岳》，全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳联想将来的登岳。“会当凌绝顶，一览众山小。”只是作者的想象罢了。
2.关注背景资料。背景资料包括时代状况、人文地理、作者思想、生活经历等，它是为教学任务的顺利完成来服务的。