课题 | 语文园地 | 课型 | 语文园地 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。 2.积累近义词语，能选用词语说句子。 3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 5.背诵古诗《舟夜书所见》。 6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 | |||||
教学 重点 | 1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。 2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.了解示旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 | |||||
教学 难点 | 1.积累近义词语，能选用词语说句子。 2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 | |||||
教学 素材 | 多媒体课件。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。 2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3.会用不同的偏旁组成新字。 | |||||
教具 准备 | 生字卡片、多媒体课件。 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 （ ）分钟 | 一、情境导入。 金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。 | 生字对学生来说非常重要。我们鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习的自主性和自觉性，提高他们的自学能力。 | ||||
新课 教学 （ ）分钟 | 二、识字加油站 gōu chǎn méi shì yuán zhǎng 钩子 铲子 梅花 柿 子 源 头 涨潮 jù càn kuǎ fén 火 炬 灿 烂 垮掉 坟墓 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.读句子，巩固认字。 今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照明，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 chǎn gōu yuán shì méi jù 钩 铲 梅 柿 源 炬 三、字词句运用。 1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。 （1）汇报交流 （2）教师提示：“突然“和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “忽然”是副词。 造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。 事情发生得很突然。 “立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。 造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。 你告诉我她在哪里，我马上去她。 “一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。 造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？ 事情的发生就在一瞬间。 “逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。 造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。 太阳渐渐升高了，天热了起来。 “慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。 造句：老师慢慢向他走来。 气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。 “慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。 造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。 他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。 2.读句子，想象画面，再仿照例句写一下。 根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。 示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。 四、我的发现。 1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。 神、祖、礼、福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关 冰、冷、冻、凉都有“冫” ，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。 补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。 海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。 认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。 示例：礻：祁 祠 祝 冫：决 冯 冲 衤：初 衬 裤 氵：湖 江 池 | 设计这个环节，为了让学生通过自主学习的方式加强对生字的理解，提高学生自学能力，提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。 通过创设情境，启发学生思维，为学生的探究推波助澜。体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。 用一种方法识记生字，在识记生字的同时，了解了这种学习方法，为以后学习打下基础。 | ||||
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 | 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 | |||||
课堂作业新设计 | ||||||
1.写出带有下列部首的字，并组词。 金（钅）：（ ） （ ） 木：（ ） （ ） 水（氵）：（ ） （ ） 火：（ ） （ ） 土：（ ） （ ） 2.用下列词语造句。 突然： 渐渐： 慢吞吞： 3. 仿照例句写一写。 例：这位姑娘面带微笑，一举两得造句迈着轻盈的步伐向大家走来。 同学们 ， 地听红军老爷爷讲战斗故事。 | ||||||
答案： 1.钢 钢琴 铅 铅笔 树 树木 林 森林 沙 沙发 泪 流泪 炒 炒菜 烧 烧水 块 三块 场 广场 2.小兔子跑进了丛林中，突然间不见了。 小树渐渐地长大了。 佳佳慢吞吞地走进了教室。 3. 严肃认真 专心致志 | ||||||
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