语文园地一
教学目标：
1.了解抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情的方法。
2.联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村或城市生活。
3.看图选择风景,仿照例句写一写。
4.朗读、背诵《卜算子·咏梅》。
教学重点：
联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村或城市生活。
教学难点：
了解抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情的方法。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
第一课时
一　交流平台
1.在本单元的课文中,有些语句特别能表达作者的思想感情。读读下面几位同学交流的内容,想一想这些语句分别表达了作者怎样的思想感情。(板书:抓住关键语句体会课文表达
情感的方法)(出示课件1)
  学生1:我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。
    学生2:我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”,感受到了乡下人家的美。
    学生3:学习《天窗》时,我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中,一举两得造句体会到天窗给孩子们带来的快乐。
(1)请同学们把上面表示作者情感或想法的语句用横线画出来。
(2)学生交流、反馈,教师评价、指导。
①《乡下人家》表现了乡下人家的美。
②《天窗》描述了天窗给孩子们带来的快乐。
(3)小练习:在本单元的课文中,你还发现有哪些语句也能表达作者的情感呢?
学生1:在《宿新市徐公店》中,“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”这两句诗表达了诗人对儿童的喜爱之情。
学生2:从《三月桃花水》的最后一句中,我体会到了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
2.交流抓住关键语句体会课文情感的方法。
(1)同桌讨论,也可以小组交流。回忆在学习课文时,自己是怎么体会出课文情感的。
(2)梳理点拨,归纳出阅读这类文章的一般步骤。(出示课件2)
①阅读全文,通过一些关键语句大体把握每段内容。
    ②把每段内容联系起来,想一想课文主要表达了什么。
    ③在理解大意的基础上,看看结尾、过渡段等是否有相关语句表达了文章的思想感情。
(3)拓展交流:结合学生学习的实际情况,鼓励学生说说自己在体会课文情感时还有什么心得体会。
设计意图:让学生感知抓住关键语句体会作者思想感情的方法,激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。
二　词句段运用
读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡村和城市生活的不同。(板书:城市生活　乡村生活)(出示课件3)
繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　灯火辉煌
肥沃　静谧　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻
1.借助拼音读一读这些词语,注意读准平舌音“璀、璨”。
2.说说这些词语分别描写了什么。
(1)小组讨论,交流。
(2)教师总结:第一行都是描写城市生活的词语,第二行都是描写乡村生活的词语。
3.选一选,说一说。
(1)描写城市生活。(出示课件4)
  这是个繁华的都市。这里到处高楼林立,车水马龙。商场里陈列着各价格不菲的名牌服装,酒店里奢侈的盛宴一桌连着一桌,大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞,空气中充斥着前卫、时尚的气息……
(2)描写乡村生活。(出示课件5)
金的黄昏下,这片肥沃的土地麦浪涌动。山脚下,炊烟袅袅,仿佛在催促着夕阳回家,绚丽的云朵正慵懒地横卧在不远处的山上……
4.说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
(1)学生交流。(城市生活很繁华、热闹、快捷、方便;乡村生活很自然、恬适、静谧、美好)
(2)你还知道哪些描写城市或乡村的词语?(出示课件6)
描写城市:霓虹闪烁　灯红酒绿　门庭若市  万人空巷　水泄不通　人声鼎沸  四通八达
描写乡村:鸟语花香　阡陌交通　溪水潺潺  落英缤纷　山清水秀　繁花似锦  湖光山
设计意图:通过理解词语,了解乡村和城市生活的不同。选择词语造句,既可以让学生积累词语,又可以培养学生遣词造句的能力,一举两得。
第二课时
一　词句段运用
  读句子,再选一幅图画照样子写一写。(出示课件7、8)
  ◇天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘
成了一幅自然、和谐的田园风景画。
◇飞翔的海鸥,金的沙滩,白的浪花,构成了迷人的海岸线。
1.说说这两个片段分别描写了什么地方的风景。
(1)小组内交流讨论,选代表班内展示。
(2)教师总结:第一个片段描绘了一幅傍晚时的田园风景图,第二个片段描绘了一幅海边风光图。(板书:田园风景图　海边风光图)
2.说说这两个片段在表达上有什么共同的特点。
(1)同桌之间互相交流。
(2)教师指导:这两个片段在表达上最重要的特点就是先分项列举,再总说,每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。
  3.选择一幅图画,照样子写一写。(出示课件9~11)
  图画1:湛蓝的天空下,雪峰插云,碧绿的草地辽阔无边,一羊儿、马儿在自由自在地吃草,一幅多么和谐自然的草原风景!
图画2:一条清澈的小溪在山间淙淙流淌,溪边,绿草如茵,树木郁郁葱葱。远处,山峰高低错落,白云悠悠。两只黄鹂飞过,欢快的歌声在山间回响,好一幅清新秀丽的山水画!
图画3:这里绿树成荫,鸟语花香。宽阔的操场上,同学们在尽情地奔跑嬉戏,远处的教学楼高大壮观,明亮的教室里传来琅琅书声,这就是为我们播种梦想的美丽校园。
设计意图:引导学生发现例句的表达特点,并运用这种表达特点仿写句子,锻炼学生的写作能力。
二　日积月累
1.学生自由读一读《卜算子·咏梅》,说说自己读懂了些什么。(出示课件12)
  2.教师讲解,帮助学生理解词意。(板书:卜算子·咏梅)
风雨把春天送归这里,飞舞的雪花又在迎接春天的到来。已经是冰封雪冻最寒冷的时候,悬崖
边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽,但是不炫耀自己,只向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候,她将会感到无比欣慰。
3.简介作者。(出示课件13)
(1893—1976),马克思主义者,中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,思想的主要创立者。字润之,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入《选集》(4卷)和《文集》(8卷)等。