“业精堪称师，德高能为范”，人以德为本，作为高职教师在师德方面上，有一个怎样道德标准？有人说“教师是人类灵魂的工程师”，这就说教师不仅要教好书，还要育好人，在各方面都要为人师表。作为人民教师在师德方面上，标准则更高，要求则更严。
教师肩负着培养祖国栋梁之重任，要为社会主义现代建设培养出适应21世纪的高素质人才，关键是要有一支高素质的教师队。在新时期，我国正在推进素质教育，对教师的师德、知识能力和身心健康等方面提出了更高要求，良好的职业道德素养是对高职教师师德规范的起码要求。
一、德高为师，身正为范
“教师是传道、授业、解惑之人，道为最先。而要传道，教师首先得正身”。“德高为师，身正为范”。教师的一言一行，教师的一举一动，时时刻刻都给学生留下深刻的印象，教师言行有的甚至影响学生的一辈子。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。”教育学家苏霍姆林斯基这段精辟话语阐明了教师要教好书，育好人，教师师德为先。良好的师德素养是教师职业的灵魂，是在从教生涯中所必备条件，是在教坛事业中的执教之本。高尚的师德，是对学生无声无息的教育，最生动具体的表现。师德建设是当今素质教育改革发展的需要，是提高民族道德素质、构建社会主义和谐社会的基础，是人民众度量教育者的一把尺子，是加强教师队伍建设的一个重要因素。当今是知识经济和高科技发展的社会，时代呼唤着高素质、高端科技
的创新人才，而这些创新人才的培养，是人民的教师，那么人民教师就得具备新世纪的高素质。因为教师是教育改革的方向把舵人，教育的目标以及办学方向都需要教师去落实，教育质量好坏和办学效益都得教师去身体力行。学生的德育工作和教学质量的管理工作都要教师去实施。所以振兴教育事业，很大程度上取决于教师队伍的素质。教育的目标是“德才并重，以德为主”。高职学生大多数来到大学里并没有明确的人生目标，没有远大的理想，没有更高的追求，很大一部分学生得过且过。这就要求高职的教师用良好的师德去影响每个学生。什么叫良好的道德？道德的好坏虽然没明确标准和法律准绳，但“德”它存在于人们的思想观念中，体现于非正式舆论之中，所谓“明善恶、秉正义、知荣辱”等是道德标准。道德立于心、工作成于手是“德”的表现。作为一名教师德为先，以身示范，培养良好的师德，在教书生涯中体现人生的价值，是实现良好的教育目的的要求；良好的职业道德是对教师职业最基本要求。教师是学生思想进步的导师，是学子们人生可靠的引路人，是学生美好心灵的塑造者。所以教师的师德是对教师最基本的要求。“德高为师，身正为范”是为师者的一面镜子。
二、爱生如爱子，以德感人
一名人民教师热爱自己教育事业要如何体现呢？教师的首要任务是对学生奉献出无限的师爱，师爱不是母爱但胜似母爱。教师的爱是用挚诚的心去感染每一个学生；教师的天职是热爱学生，教师在教育工作中应爱生如爱子。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师做好教育工作的必备美德。因为教育职业场所是校园，校园的主人是学生，学生每一天有着
不同的行为表现，每一个阶段有着不同的情感，每一时期有着的不同的思想，要教育学生，教师就必须想学生之所想，思学生之所思，把学生当成自己孩子，时时刻刻向他撒播无限的师爱，用无私的爱来开启学生的心灵。热爱学生是教师应当遵循的教育的规律，是为师者必备的品质，是教师应有的职业道德。作为高职教育者，在高职的教育工作中，教师以良好的道德形象去感动学生。在教师工作中应该充分相信学生，时刻把期待的目光洒向每个学生，学会倾听学生的不同意见和不同的呼声，教师与学生产生思想上和情感上的共鸣，行动上保持高度一致，以德感人，只有这样学生才能从内心深处感受到老师的温暖。“爱生如爱子”是师德的重要体现。只有热爱学生，才能教书育人，尊重学生的人格，引导学生健康成长。“爱生如爱子，以德感人”，是高职教师灵魂的化身。
三、以身作则，率先垂范
“以身作则、率先垂范”要求教师处处以身作则，率先给学生做出榜样，以便学生效仿。目前高职大多数学生行为规范和行为习惯较差，在校得过且过，是非观模糊。作为高职教育工作者的教师，以身作则、率先垂范尤其重要。为人师表，率先垂范是美德，要求学生做到的，老师必须做到，只有老师端正自己的行为，才能引导学生走向正确的轨道。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“无德无以为师。”一个真正优秀的人民教师，一定会为人师表，行为世范，以身作则，率先垂范。他会对事业执着地追求，他一定会淡泊名利，志存高远。率先垂范就是给学生树立典范，对学生切实地负责，这样才能潜够默化、影响源远流长的教育。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为
端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这阐明了：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会如何做人。所以教师在教学和生活中，要做到以身作则，言行一致。只有这样
德高为师身正为范
——
—浅析高职教师师德规范
何玉华，汪洋
（长江工程职业技术学院，湖北武汉430212）
摘要：“业精堪称师，德高能为范”，人以德为本。“教师是传道、授业、解惑之人，道为最先。而要传道，教师首先得正身”。作为高职教师在师德方面上，标准则更高，要求则更严。敬业爱生，立德树人，为人师表，行为世范，以高尚师德、人格
魅力来教育感染学生。“德高为师，身正为范”是为师者的一面明镜。
关键词：高职教师；师德；高职学生；职业道德；立德树人；以身示范
中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）39-0031-02
【教师建设】. All Rights Reserved.
随着育人这一特定教育活动的重要性在人才培养中的彰显，辅导员工作成为高校工作体系中不可替代的重要环节。传统的辅导员以个人主观能动性和经验传授为工作的基础，但社会经济发展进程的加快，不断带动人们的思想更新，学生也在随着时代的发展而变化，对辅导员的工作提出了新的要求和挑战。因此，新时期的辅导员工作必须采用新时期的新理念，构建辅导员工作的科学化体系。
一、科学发展是辅导员工作的重要指针
1.把握科学发展观的科学内涵。以人为本是科学发展观的核心，意味着一切发展都必须以人为出发点，一切发展都必须依托人的主体性，一切发展都必须以人为目的。统筹兼顾是科学发展观的根本方法，全面发展观、协调发展观和可持续发展观是科学发展观的基本要求。尽管三者之间有极大的关联，却是三种不同的发展观。而把这三种发展观统一起来，才是科学发展观。
2.辅导员工作科学化的内涵。“科学就是用理性方法去整理感性材料”。是辅导员在开展具体事务工作工程中，对工作理念的升华、工作目标的明确以及工作方法的总结，使工作体系更加完整、系统，从而达到工作效率最大限度地提高。因此，我们需要从辅导员工作理念、工作目标、工作方法等几个方面去分析辅导员工作的科学化的内涵。
3.科学发展观是辅导员工作科学化的重要指针。辅导员工作把握“以人为本”就是一切工作都以学生为本，从学生的利益和需求出发，这是辅导员工作科学化的基本理念。辅导员工作的全面性，使得“统筹兼顾”成为辅导员工作的基本方法。在工作中，辅导员需要做到统筹课内外思想政治教育，建立学校、家庭和社会网络来共同推进学生的思想政治教育。“十年树木，百年树人”，要求辅导员工作具有可持续发展的目标，对于学生的发展要从根本性、全局性、长期性和稳定性出发，既能立足当前，有效解决突出问题，又能着眼长远，不断促进学生的全面发展和长远发展。
二、构建辅导员工作科学化体系
1.以人为本是辅导员科学化工作的理念。以人为本是科学发展观的核心。以人为本的基本内涵可以概括为确立人的主体地位，尊重人，肯定人的价值和意义。思想政治工作的对象是人，更应该坚持以人为本。长期以来，由于民办高校环境的特殊性，很难实现国家要求200∶1的辅导员配备要求，辅导员长期处于事务性工作的旋涡中，在实际的学生思想政治教育中，存在“灌输式”偏多而“引导式”、“激发式”相对较少，将学校要求的直接变成教育内容强加给学生，在处理事务时，存在考虑以“事”为中心的因素偏多而考虑以“人”的因素偏少。并且由于教育的滞后性，很多工作不能及时体现教育的效果，个别辅导员在工作的工程中追求教育的时效性和成绩显现，偏离教育的初衷，而不能真正地从学生出发，考虑学生的利益。因此，在辅导员工作中，必须树立以人为本的工作理念，坚持以学生为本。首先，在工作
才能“春风化雨，润物无声”。根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，通过自己的行为表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。“以身作则，率先垂范”是高职教师的行为准则。
四、热爱教育，甘为人梯
教师这个职业有它的特殊性，它的劳动对象是有思想、有情感、生动活泼的人，而不是一成不变的机器，教师每天有着不同的智力劳动，所以有人说教师工作是一个“无底洞”，它看不见，摸不着。这就要求教师热爱教育事业，具有坚定的献身精神，也就是热爱教育，甘为人梯。首先忠于职守党的教育事业，甘愿为教育事业做出自己应有的贡献，乐于为教育事业奉献自己的聪明才智，不图名利，甘做蚕烛。其次，师德的另一体现是乐于奉献，甘为人梯。在当今市场经济条件和物质基础的引诱下，不少人认为教师的社会地位低、物质条件较差，教师还处于相对清贫的位置，这一现状动摇了不少教师在职业方面的信念。而高职教师担负着培养祖国栋梁之重任，换言之，社会的未来掌握在教师的手中，这就要求教师要坚定自己的信念，完成好历史交给教师
的使命。所以教师要热爱教育事业，以社会责任为己任，甘为人梯，无私奉献。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”否则只能成为“教书匠”，不可能成为“人类灵魂的工程师”。教师这个职业与其他任何职业有所不同，教师只有苦心经营才会有收获，才有可能来完成
史命。由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石。教师道德素质的培养和提高，是一个高职教师的天职。“热爱教育，甘为人梯”仍是高职教师一生的追求。
师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。德高为师，身正为范；爱生如爱子，以德感人；以身作则，率先垂范；热爱教育，甘为人梯。“业精堪称师，德高能为范”，身为高职教师有责任、有义务从现在做起，从自身做起，努力提高自己的师德标准，真正成为一名优秀的人民教师。
参考文献：
[1]张明.教子有方[M].武汉：湖北人民出版社，2001.
[2][德]第斯多惠.德国教师教育指南西力资产阶级教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1964.
[3]中华人民共和国教育部.高等学校教师职业道德规范[Z]. [2011]11号文.
科学发展观指导下构建辅导员工作科学化体系
——
—以民办高职高专院校为例师德规范
徐德毅
（广州城建职业学院，广东广州510925）
摘要：科学发展观是推进我国社会经济发展的重要指导思想，深刻发掘科学发展观的理论内涵，对于构建辅导员科学化工作体系有着重要的意义。在构建辅导员科学化工作体系的实践中，我们树立“以人为本”的工作理念、可持续发展的工
作目标、统筹兼顾的工作方法。
关键词：科学发展观；辅导员；科学化体系
中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）39-0032-02
【教师建设】
. All Rights Reserved.