应用文写作——说课 教案首页
本次课标题：《应用文写作——说课》 | 授课日期 | ||||
授课班级 | 上课地点 | 多媒体教室 | |||
课时分配 | |||||
教 学 目 标 | 能力目标 | 知识目标 | |||
1、帮助学生了解应用文写作课的学习规范； 2、引导学生提升写作水平和口语表达水平。 | 1、 了解应用文写作平台的有关知识，通过本次课的学习能顺利登陆平台。 2、 了解本学期应用文写作课线上线下相结合的学习方式及考核方式。 3、 培养学生良好的学习习惯，提高写作水平。 | ||||
学习者特征分析 | 1、如果学生认真学习了慕课平台中教师上传的授课视频和专题视频后，并能够按照平台专题课堂任务的安排做好面对面翻转课堂准备，学生就能够积极参与课堂活动，能够在课堂上分享交流、展示成果等，就能够达到课堂预期效果。 2、如果学生没有学习慕课平台中的授课内容，他就无法主动参与到课堂的活动中，在课堂上就会非常的被动，就无法上台展示成果、分享交流等，就无法掌握本专题的知识内容，无法达到良好的课堂效果。 | ||||
教 学 任 务 | 通过讲授，帮助学生理解本学期应用文写作课线上线下相结合的学习方式及考核方式，培养学生良好的学习习惯，为以后的工作生活奠定基础。 1、为什么要学习应用文写作课程； 2、本学期应用文写作课的学习内容； 3、怎么学习应用文写作课（包括线上学习和线下学习）； 4、应用文写作课如何考核（包括线上考核和线下考核） 5、教会学生熟练操作现代职教课程平台 | ||||
重 点 难 点 | 教学重点：怎么学习应用文写作课（包括线上学习和线下学习）； 教学难点：教会学生熟练操作现代职教课程平台 | ||||
作业或 考核 | 学生课后进行练习，能熟练操作平台，能在平台上顺利学习 | ||||
参 考 资 料 | 1、杨文丰．现代应用文书写作 北京：中国人民大学出版社，2003 2、张 建．应用写作． 北京：高等教育出版社,2005 3、徐中玉．《应用文写作》 北京：高等教育出版社 4、郑孝敏．《应用文》 北京：中国物资出版社 5、张子泉．《应用文写作》 北京：北京交通大学出版社，2005 6、孙宝水．应用写作 北京：高等教育出版社2000 7、工学结合校本教材《应用文写作》 | ||||
翻转课堂教学设计
序号 | 步 骤 | 教学内容 | 教师活动 （方法与手段） | 学生活动 | 时间 分配 | 评价标准与方法 | |||
——课前：MOOC平台在线学习环节 | |||||||||
1 | 任务一 | 领取《应用文写作》校本教材 | 教师指导 | 学生参与 | 15分钟 | 在线学习时长占10% | |||
2 | 任务二 | 对照《应用文写作》教材进行例文的学习 | 选择例文 上传例文 | 例文学习 | 15分钟 | 在线学习时长占5% | |||
3 | 任务三 | 完成本专题的在线讨论 完成本专题的在线测试 | 完成测试组卷 上传本专题测试题 | 按照要求 完成测试 | 5分钟 | 在线测试成绩占20% | |||
4 | 任务四 | 完成本专题的在线作业完成本专题的在线讨论 | 发表与本专题有关的讨论话题 布置作业 | 按照要求 完成作业 发表看法 | 10分钟 | 在线讨论、作业各占5% | |||
——课中：面对面翻转课堂教与学环节 | |||||||||
1 | 任务一 | 为什么要学习应用文写作课程； | 多媒体展示，教师讲解 | 随机点名回答问题 | 5分钟 | 讲述脱稿 | |||
2 | 任务二 | 本学期应用文写作课的学习内容； | 多媒体展示，教师讲解 | 随机点名回答问题， 分享提高 | 5分钟 | 讲述脱稿 | |||
3 | 任务三 | 怎么学习应用文写作课（包括线上学习和线下学习）； | 多媒体展示，教师讲解 | 总结提高 分享交流 团队合作 | 10分钟 | 学生随时回答所学知识 | |||
4 | 任务四 | 应用文写作课如何考核（包括线上考核和线下考核） | 多媒体展示，教师讲解 | 认真写 | 20分钟 | ||||
5 | 任务五 | 教会学生熟练操作现代职教课程平台 | 多媒体展示，教师讲解，学生上台操作 | 5分 | |||||
——课后：反思总结及拓展提升教与学环节 | |||||||||
1 | 任务一 | 针对学生学习操作现代职教课程平台情况进行总结 | 总结提高 | 观看平台，操作平台 | 60分钟 | ||||
2 | 任务二 | 针对翻转课堂中学生的表现进行总结 | 对小组在课堂上的表现用优良中差来划分，中差小组负责人了解情况并提出解决对策。 | 表现优小组分享合作心得，中差的小组分析问题提出解决对策。 | 20分钟 | ||||
教学内容
【讲授内容】：
通过讲授，帮助学生理解本学期应用文写作课线上线下相结合的学习方式及考核方式，培养学生良好的学习习惯，为以后的工作生活奠定基础。
1、为什么要学习应用文写作课程；
2、本学期应用文写作课的学习内容；
3、怎么学习应用文写作课（包括线上学习和线下学习）；
4、应用文写作课如何考核（包括线上考核和线下考核）
5、教会学生熟练操作现代职教课程平台
第一部分、为什么要学习应用文写作课程
1、应用文写作课程的作用，学习应用文的必要性
1、社会的需要及个人就业的需要：
目前既有综合素质又有专业特长的“T”型人才模式是最受社会青睐的人才。实用写作能力是被用人单位看好的一种人才素质，而这种能力只有在《应用文写作》课程中才能得到有效培养。著名教育家叶圣陶先生曾说过:大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但是一定要能写作工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。一个大学毕业生,如果不会写小说诗歌,他在工作和生活中不会遇到麻烦和障碍,但是,如果不会写应用文,那么他在工作中生活中就会遇到麻烦和障碍。在大学毕业生就业形势日趋激烈的今日,会写应用文甚至成了谋职的本领之一。近年来，许多公司、企业在聘请员工时，不管是口试，还是笔试，都十分注重考查应用文的写作。 因此，学习并写好应用文，是大学生必须练习的”内功”。
2、《应用写作》是我院开设的一门素质教育课程。
该课程的教学目的和任务是使学生了解应用写作的基本知识，把握常用应用文特点、体式
规范和写作要求，培养学生运用应用文进行信息交流、做好工作的能力；培养学生思维能力和应用写作能力，增强学生的职业能力和就业竞争力。我们是站在未来学生立足社会生活的需要，确定应用文教学思想，“与人渔”，“与人猎”，教给他们写作方法，让学生受益一生；应用文------实用文 ，学生“说课教案 学而有用，学而能用”
第二部分、本学期应用文写作课的学习内容；
（一）知识教学目标
通过讲授与训练本课程，学生能系统了解应用写作的基本理论知识、基本方法。能写出主旨明确、详略得当、结构合理、语言得体、格式规范的常用应用文。
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