中班绘本：嘘，我们有个计划
一、活动目标：
1.仔细观察绘本中的画面，能大致说出画面中的内容；
2.结合情境，感受不同画面所表达的不同含义；
3.体会爱护动物的情感。
二、活动准备：
一体机、自制课件
三、活动过程：
一、谈话导入，引入主题：
1.谈话引起幼儿兴趣：
师：朱老师发现一个秘密，有的时候不需要我说话，你也能知道我想说什么，我们来试试看！
2.师生互动：
第一次教师做手势（起立、转圈、坐下）
第二次互动（教师加快手势速度）
师：那你们有没有发现，刚才老师都没有说话，但是你们一看我的动作就知道我要说什么，是吗？
二、观察画面，理解绘本内容：
师：嘘！这个动作代表什么意思？
1.教师出示PPT，讲述故事开始部分（猎人开始计划）：
说课教案师：森林的夜晚静悄悄，你们瞧！1.2.3，来了几个人？这三个人想干什么？
教师小结：像这样拿着工具，专门去抓猎物的人，我们就叫他猎人。这三个猎人他们就想趁着晚上，悄悄地去森林打猎。
师：哎？有个小孩儿悄悄地跟在后面。小孩儿在干什么？这三个猎人怎么了？
教师小结：这三个猎人都没有说话，但是你们从他们的动作就知道，原来他们在说‘嘘，嘘，我们有个计划！’
2.讲述故事第2段（猎人第1次行动）：
师：他们去抓鸟的时候，动作是什么样子的？（个别幼儿模仿）
师：刚才有小朋友模仿了猎人的动作，有没有人把刚才的动作说出来？
师：三个猎人准备好后，就要开始行动了，但是三个人一起走，就需要有人来喊口令，这样他们的动作就可以保持一致，踮起脚，慢慢走；踮起脚，慢慢走；踮起脚，慢慢走！停！一，二，三，上！
师：小孩儿去哪儿了？他在干什么？（在和小鸟打招呼）
3.继续播放PPT（猎人第2次行动）：
师：三个猎人又来了，跟小孩儿说了什么话？谁来说一说？
师：原来三个猎人在说：‘嘘，嘘，我们有个计划！’有了计划，就要开始行动！这次和上一次有一样的地方，也有不一样的地方，先说说一样的地方是什么？
师：猎人又开始了行动，踮起脚，慢慢爬；踮起脚，慢慢爬；踮起脚，慢慢爬。停！一，二，三，上！”
师：哎呀！人？鸟？那小孩儿呢？（和小鸟打招呼）
4.引导幼儿仔细观察画面（猎人第3次行动）
师：三个猎人说了什么？（第1个猎人说？第2个？第3个？）
师：猎人的脚是什么样子的？可以用哪几个字表示？动作是快还是慢？
（站站好，慢慢划；站站好，慢慢划；站站好，慢慢划。）
师：我觉得很奇怪，为什么他们行动了3次，最后都失败了呢？什么原因？
5.揭晓答案：
师：原来小孩儿在喂鸟。看！来了1只鸟，2只鸟，3只鸟……越来越多的小鸟来到了小孩儿的身边，小孩儿给小鸟喂食，小鸟给小孩儿唱歌，和小鸟做朋友的感觉真好！可是……
师：这三个猎人想干嘛？
 6.经验迁移：
师：刚才我听到有小朋友说可以让小鸟把他们围起来，那我们来数口令，还记得口令是什么吗？（一，二，三，上！）说到‘上’的时候，大家一起用力把猎人摇下来，好吗？”
师：猎人连忙拉着小孩儿逃了，逃的时候，猎人发现了什么？”（松鼠）
师：那你们来问问猎人：猎人猎人，抓不抓？猎人说：不抓不抓，松鼠我不抓，快点逃回家！”
师：哎？又看见了谁？（小鸟）那你们再来问问猎人：猎人猎人，抓不抓？猎人说：不抓不抓，小鸟也不抓，快点逃回家！
师：你觉得猎人还会看见谁？
三、结束活动：
①出示故事结尾PPT：
师：猎人们终于逃到了家里，很快，猎人们又有了新的计划，你觉得这次的计划是什么？
师：猎人们在想：哎？刚才3次的计划都失败了，小孩儿和小鸟干什么了？他们变成了什么？（做朋友）到底是和小鸟做朋友好呢？还是抓鸟好呢？如果和小鸟做朋友，那猎人们会有什么新的计划？
教师小结：有可能和小孩儿一样，给小鸟食物，也有可能会和小鸟道歉……这些都是爱护小鸟，和小鸟做好朋友的。
②结束活动：
师：老师这里也有一些食物，那我们也出去一小鸟，和小鸟做朋友吧！
中班语言《嘘，我们有个计划》说课
一、说活动设计
《嘘，我们有个计划》选自国外绘本。本绘本引导孩子发现细节的奥秘，挑战孩子的观察力和想象力。简洁、明快的画风，萌趣十足的形象，让孩子们爱不释手。中班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸张、有趣；情节生动、富有悬念的中班绘本《嘘，我们有个计划》。
二、说目标、准备
基于中班幼儿的现有水平，本次活动的重点目标为：结合情境，感受不同画面所表达的不同含义。难点目标为：仔细观察绘本中的画面，能大致说出画面中的内容
1.仔细观察绘本中的画面，能大致说出画面中的内容；
2.结合情境，感受不同画面所表达的不同含义；
3.体会爱护动物的情感。
为了完成活动目标，我做了以下活动准备：
经验准备：幼儿有一定的画面观察能力
物质准备：一体机、自制课件
三、说教法学法
幼儿是学习的主体，要让幼儿主动积极的参与探索活动，选择方法很重要。根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、表达能力上得到提高。主要运用方法有：
教法：1、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。
2、猜测讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、猜测中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。
学法：在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终
以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、游戏等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！
四、说教学过程
  本次活动，分为三个部分进行。（一）、谈话导入，引入主题（二）、观察画面，理解绘本内容（三）、结束活动
第一部分, 话导入，引入主题。通过：不说话也能知道对方在想什么的小游戏，与幼儿进行互动。第二部分：观察画面，理解绘本内容。首先，我出示PPT，讲述故事开始部分。幼儿了解到有三个猎人带着一个小孩准备趁着天黑去森林里打猎。其次，引导幼儿通过观察画面，知道猎人准备用网去抓小鸟，引导幼儿尝试帮猎人喊口号“踮起脚、慢慢走”。第一次行动失败，猎人们又拿来了梯子，准备爬上树去捉鸟。引导幼儿创编口号“踮起脚、慢慢爬。”接着，引导幼儿观察猎人的第三次行动，猎人们准备划船去捉鸟，结果也行动失败。最后，猎人们想要抓鸟时不料被小鸟们吓得爬到了树上，只能灰溜溜的回家。这时，我引导小朋友们注意，绘本中的小孩却通过喂食、与小鸟打招呼等方法吸引来了许多鸟。第三部分结束活动，通过对绘本结尾的留白，激发幼儿阅读绘本的兴趣，进一步引导幼儿应爱护小动物。
通过故事，相信孩子们也能明白如何爱护小鸟、爱护小动物。