说课评语⼤全
教师说课评语反馈
教师说课评语反馈
时代的发展要求教师实现⾃我⾓⾊的转变，由实践者转向研究者，由知识传授者转向知识批判性分析者，由课程实施者转向课程开发者，由教案执⾏者转向教学智慧的创造者。要实现这些转变，说课是⼀条重要的途径。
说课的根本精神是“反思、合作与创造”。
反思——经常性地对⾃⼰的教学活动本⾝进⾏反省和思考，从中得出经验乃⾄理论; 合作——形成良好的交流、讨论氛围，构建教师专业共同体，相互借鉴、共同提⾼; 创造——在教育教学理论的指导下，创新教育⽅法、形式、内容等。
将“反思、合作与创造” 融⼊⾃⼰的课堂教学⾏为中，并形成经验、⽣成理论，教师的教学才能在对⾃我的不断突破中成熟。
下⾯是汇总形成的对您说课的综合评价，希望能够体现说课的根本精神——“反思、合作与创造”。
1、说课环节完整，思路清晰，讲解清楚；但对过程的解说过细，在教理、教例上没有鲜明的观点及实证。另外“说课”
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不要成为“读课”。
2、说课稿较规范，有学情分析；但对“为何教” 解说不⾜，没有说清本堂课的教学⽬标及教学重难点以及确⽴的依据，说课中的“说教学过程”要有别于教学过程的实施过程。缺乏教学课件及板书，影响了说课的效果。
3、教学步骤的展开中体现了个⼈思路的独到、视野开阔的特⾊；但对教学过程的解说有些像⽇常讲课，要注意调整说课视⾓，以体现说课的研究性、反思性。
4、说课的开始部分流程规范，有很好的个⼈设想并提出了可⾏性教理；但中间教学环节的叙述过细，且结束显仓促，这些使说课的后半部分特⾊不鲜明。
5、说课整体思路清晰，能够针对学⽣特点设计教法体现了教师在教材处理上的创新；不⾜之处：教学过程的解说有些流程化，要注意教例与教理的⽔融。另外语速应适当放慢会有利于呈现说课效果。
说课教案
6、对说课框架结构的把握较为合理，思路清楚，叙述流畅，有恰当的例证。不⾜之处是过于尊重教材，应注意对教材的把握和挖掘要体现创新性。能够体现个⼈观点的教学内容才有吸引⼒和⽣命⼒。
7、教材把握有⾼度，教材挖掘有亮点，做到了针对教学对象的特点确定教学内容，设计教学环节，体现了教师教学的独到之处；不⾜之处：应添加“说教学反思”，以体现说课
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的研究性。
8、说课步骤清晰，教学⽬标、教学重难点的确定明确突出，教学内容的把握到位；但缺乏实施措施，教学过程的解说应再细化，否则会使说课内容显得空洞。
9、说课环节完整，教学⽬标、教学重难点确定准确，特别注意了教法的分析，教学程序、设计理念合理、科学、有创意。不⾜之处：说课内容略显细碎；要注意教学反思，以体现说课的研究性；课件制作再细致些。
10、教材分析、学情分析等说课环节把握较为准确，教态⾃然⼤⽅；应进⼀步注意对教学内容、课堂形式等的丰富拓展、深⼊挖掘，以体现教师的教学特⾊。
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