教师说课评分标准
教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；教学内容正确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当
二、教学方法、手段及过程设计 ( 40分)
教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当运用有效的教学手段和教具；教学结构设计合理，教学过程设计有序
三、教学基本素养 ( 20分)
语言准确、生动、精炼，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度认真。
四、教学思想 ( 20分)
体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动；能够面向全体学生；注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的内容包括四个方面：
一、说教材
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
二、说教法
主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的
教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实 “双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法
主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说课堂教学秩序
主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
说课应注意以下几点：
第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。
第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。
第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离
教师说课评价表
考核项目 | 姓名 | 课题 | 得分 | ||||
注意个人处理特
教材分析（ 分） | 1．教材简析，课标相关要求，说明本课内容的地位、作用，理清教材基本思路。(10分) | ||||||
2.三维教学目标编制具体、明确、恰当。（5分） | |||||||
3.教学重点、难点提出准确、科学合理。（5分） | |||||||
（ 分）
学情分析 | 1.学生知识基础、生活经验背景以及学生兴趣态度分析。（4分） | ||||||
2．学生学习起点能力分析。（3分） | |||||||
3.学生年龄特点及个别差异分析。（3分） | |||||||
（ 分）
设计理念 | 根据课标的要求、教材和学生的实际，阐述设计的依据目的。（即不能就事论事，也不空谈）（15分） | ||||||
（ 分）
方法策略 | 1.教学方法针对教材和学生实际运用恰当灵活，一法为主多法配合。（6分） | ||||||
2．教学方式以学定教，学生动口、动脑、动手，自主合作探究有效。（6分） | |||||||
3.现代教学手段运用适当。（4分） | |||||||
（ 分）
教学流程 | 1．教学思路清晰，环节步骤安排合理、恰当。（10分） | ||||||
2.教学设计新颖巧妙，有智慧。（10分） | |||||||
3．板书设计言简意赅，有启发性、艺术性。（5分） | |||||||
（ 分）
教学准备 | 1.教具学具准备充分适当。（4分） | ||||||
2.教学资料、场地准备科学实用。（2分） | |||||||
（ 分）
基本素养 | 1.语言表达清楚，能按提纲半脱稿陈述。（4分） | ||||||
2.教态自然大方，有感染力。（2分） | |||||||
3.说课时间在8~10分钟，不超时。（2分） | |||||||
合 计 | |||||||
说课评价表
教师姓名： 年 月 日
项目 | 具体要求 | 分值 | 得分 |
教材 分析 10分 | 教材的地位、作用及前后联系阐述清楚、准确 | 3 | |
教学目标明确、合理、具体，符合大纲要求和学生实际，确立依据恰当、准确 | 4 | ||
确定的重点、难点准确，依据恰当、合理 | 3 | ||
教法 10分 | 教学方法选用恰当，选用依据的说明准确、恰当 | 4 | |
教学方法灵活多样，富有启发性、实用性 | 3 | ||
说课教案教学方法的选用能够面向全体，激发学生的主动性与积极性 | 3 | ||
学法 10分 | 学法指导恰当，有利于培养学生自学能力，依据的阐述科学、合理 | 4 | |
学法能体现学生主体作用，有利于激发学生兴趣，培养学生的动手能力和创新意识 | 3 | ||
对学生知识层次、认知水平和认知结构分析正确，分析学生年龄特点、认知心理恰当 | 3 | ||
辅助 教学 10分 | 能恰当使用教具、学具和多媒体电教手段。 | 6 | |
课件设计新颖、实用，能较好地突破重难点 | 2 | ||
教师操作熟练，效果好 | 2 | ||
教学 程序 35分 | 教学模式的选择正确，教学过程组织严密，教学环节分配合理，衔接自然，整体结构合理。 | 10 | |
优化组合各种教学媒体，恰当使用现代教学技术进行教学 | 4 | ||
导人新课引人入胜，讲练安排符合学科特点和学生的个性差异，题目设计思维含量高，针对性强。双边活动安排恰当，充分体现学生的主体性和主动性 | 8 | ||
教学重点突出，难点讲解透彻，时间分配合理，目标达成度高。安排依据的阐述科学、合理。 | 8 | ||
板书设计准确、精炼，条理清楚，美观大方。 | 5 | ||
教学 基本 功 25分 | 普通话标准、流利，语言精炼、准确 | 5 | |
教案设计 | 5 | ||
应变能力强，善于调控 | 5 | ||
教态自然、大方，感染力强 | 5 | ||
板书工整、美观，条理清楚 | 5 | ||
合计 | |||
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