统编版教材三~六年级语文要素
三年级上册
单元 人文主题 | 语 文 要 素 | 习作表达的主要要求 | |
阅读要素 | 习作要素和习作话题 | ||
第一单元 学校生活 | ◎阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 | ◎体会习作的乐趣。 （猜猜他是谁） | 用几句话或一段话写写他。（由写话向习作的过渡） |
第二单元 金秋时节 | ◎运用多种方法理解难懂的词语。 | ◎学习写日记。 （写日记） | 交流写日记的好处、内容和格式，开始写日记，坚持写下去。（继续过渡） |
第三单元 童话世界 | ◎感受童话丰富的想象。 | ◎试着自己编童话、写童话。 （我来编童话） | |
第四单元 策略单元 预测 | ◎一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 ◎学习预测的一些基本方法。 | ◎尝试续编故事。 （续写故事） | 看懂图画，想一想接下去可能会发生什么，尝试续编故事。 |
第五单元 习作单元 留心观察 | ◎体会作者是怎样留心观察周围事物的。 | ◎仔细观察，把观察所得写下来。 （我们眼中的缤纷世界） | 观察重在发现。 把最近观察观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 |
第六单元 祖国山河 | ◎借助关键语句理解一段话的意思。 | ◎习作的时候，试着围绕一个意思写。 （这儿真美） | 写之前要仔细观察。写的时候试着运用从课文学到的方法，围绕一个意思写。 |
第七单元 我与自然 | ◎感受课文的语言，积累喜欢的语句。 | ◎留心生活，把自己的想法写出来。 （我有一个想法） | 关注生活种现象或问题，从自己发现或同学列举的现象中选在一个写一写。把这种现象和自己的想法写清楚。 |
第八单元 美好品质 | ◎学习带着问题默读，理解课文的意思。 | ◎学写一件简单的事。 （那次玩得真好） | 回忆一次自己玩得特别开心、印象特别深刻的事，然后写下来。 |
三年级下册
单元 人文主题 | 语 文 要 素 | 习作表达的主要要求 | |
阅读要素 | 习作要素和习作话题 | ||
第一单元 可爱的 身边那些有特点的人生灵 | ◎试着一边读一边想象画面。 ◎体会优美生动的语句。 | ◎试着把观察到的事物写清楚。 （我的植物朋友） | 为自己的植物朋友做个记录卡。借助记录卡，写一谢你的植物朋友。试着把自己观察和感受到的写清楚。 |
第二单元 寓言故事 | ◎读寓言故事，明白其中的道理。 | ◎把图画的内容写清楚。 （看图画，写一写） | 仔细观察图画，把自己看到的、想到的写清楚。 |
第三单元 中华优秀 传统文化（穿插安排综合性学习） | ◎了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 | ◎收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 | 选一个传统节日，写自己家过节的过程，或者写节日中发生的印象深刻的故事。要求写清楚。 |
第四单元 观察和发现 | ◎借助关键词句概括一段话的意思。 | ◎观察事物的变化，把实验的过程写清楚。 （我做了一项小实验） | 介绍自己做过的小实验，借助提示记录小实验的主要信息，把做小实验的过程写清楚。 |
第五单元 习作单元 大胆想象 | ◎走进想象世界，感受想象的神奇。 | ◎发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 （奇妙的想象） | 自选题目，写一个想象故事。要大胆想象，创造自己的想象世界。 |
第六单元 多彩童年 | ◎运用多种方法理解难懂的句子。 | ◎写一个身边的人，尝试写出他的特点。（身边那些有特点人） | 借助教材提示的问题和同学交流，然后选一个人写，尝试写出它的特点。 |
第七单元奇妙的世界 | ◎了解课文是从哪些方面把事物写清楚的。 | ◎初步学习整合信息。看介绍一种事物。 （国宝大熊猫） | 查资料，初步学习整合信息，围绕提示的问题介绍大熊猫。 |
第八单元有趣的 故事 | ◎了解故事的主要内容，复述故事。 | ◎根据提示，展开想象，尝试编童话故事。 （这样想象真有趣） | 选一种动物作为主角，根据教材的提示展开想象，尝试编一个有趣的童话故事。 |
四年级上册
单元 人文主题 | 语 文 要 素 | 习作表达的主要要求 | |
阅读要素 | 表达要素和习作话题 | ||
第一单元自然之美 | ◎边读边想象画面，感受自然之美。 | ◎向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。 （推荐一个好地方） | 借助教材的提示，想听学推荐一个好地方，把它写清楚，写清楚推荐的理由。 |
第二单元策略单元 提问 | ◎阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 | ◎写一个人，注意把印象最深的地方写出 来。 （小小“动物园”） | 借助提示的问题，给家里每一个人写上一段话。 |
第三单元连续观察 | ◎体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 | ◎进行连续观察，学写观察日记。 （写观察日记） | 试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。 |
第四单元 神话故事 | ◎了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 ◎感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 | ◎展开想象，写一个故事。 （我和 过一天） | 选择一个神话或童话中的人物，借助提示，展开想象，写一个故事。把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。 |
第五单元习作单元 把一件事情写清楚 | ◎了解作者是怎样把事情写清楚的。 | ◎写一件事，把事情写清楚。 （生活万花筒） | 选一件你印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。 |
第六单元 成长故事 | ◎学习用批注的方法阅读。 ◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 | ◎记一次游戏，把游戏的过程写清楚。 （记一次游戏） | 借助提示的问题，把游戏写清楚，还可以写写当时的心情。写好以后拟一个题目，最好能反映自己的感受。 |
第七单元 家国情怀 | ◎关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 | ◎学习写书信。 （写信） | 给自己的亲友或老师写一封信，通过邮局或者寄给对方。 |
第八单元历史传说故事 | ◎了解故事情节，简要复述课文。 | ◎写一件事，能写出自己的感受。 （我的心儿怦怦跳） | 选一件令你心儿怦怦直跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。 |
四年级下册
单元 人文主题 | 语 文 要 素 | 习作表达的主要要求 | |
阅读要素 | 习作要素和习作话题 | ||
第一单元 乡村生活 | ◎抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 | ◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。（我的乐园） | 借助提示的问题，把你的乐园介绍给同学，表达出自己的感受。写之前可以照课本的样子填一个内容的表格。 |
第二单元科普文 | ◎阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 | ◎展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 （我的奇思妙想） | 借助提示的问题，写一写自己想发明的东西，还可以把它画出来，帮助自己描述。 |
第三单元 现代诗 （穿插安排综合性学习） | ◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。 ◎根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 | ◎合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 （轻叩诗歌大门） | 借助教材提示的方法，合作编小诗集。 合作组织、举办诗歌朗诵会。 |
第四单元作家笔下的动物 | ◎体会作家是如何表达对动物的感情的。 | ◎写自己喜欢的动物，试着写出特点（我的动物朋友） | 选择或创设一个情境，向别人介绍你的动物朋友。借助提示，试着写出它的特点。 |
第五单元习作单元 按游览顺序写景物 | ◎了解课文按一定顺序写景物的方法。 | ◎学习按游览的顺序写景物。 （游 ） | 选取给你留下印象最深的地方，借助提示，按照游览的顺序写下来，把游览的过程写清楚。 |
第六单元儿童成长 | ◎学习怎样把握长文章的主要内容。 | ◎按一定的顺序把事情的过程写清楚。 （我学会了 ） | 在你学会做的事情中，哪件事情让你最有成就感？把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。 |
第七单元 人物品质 | ◎从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 | ◎学习从多个方面写出人物的特点。 （我的“自画像”） | 以“我的‘自画像’”为题，借助提示的问题，选择自己最想介绍的几方面内容写下来。 |
第八单元 中外经典 童话 | ◎感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 | ◎按自己的想法新编故事。 （故事新编） | 借助提示的思路，按自己的想法，选一个熟悉的故事创编新故事。 |
五年级上册
单元 人文主题 | 语 文 要 素 | 习作表达的主要要求 | |
阅读要素 | 习作要素和习作话题 | ||
第一单元万物有灵 | ◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 | ◎写一种事物表达自己的感情。 （我的心爱之物） | 借助教材提示的问题，学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 |
第二单元策略单元 提高阅读速度 | ◎学习提高阅读速度的方法。 | ◎结合具体事例写出人物特点。 （漫画老师） | 选一位老师，先想一想这位可爱的老师有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 |
第三单元民间故事 | ◎了解课文内容，创造性地复述故事。 | ◎提取主要信息，缩写故事。 （缩写故事） | 学习教材提供的方法，照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文所写成一个简短的故事，或者选择其他民间故事进行缩写。 |
第四单元爱国情怀 | ◎结合查的资料，体会课文表达的思想感情。 | ◎学习列提纲，分段叙述。 （二十年后的家乡） | 列一个提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。按照自己编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。 |
第五单元 习作单元 说明性 文章 | ◎阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 | ◎搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 （介绍一种事物） | 选择一种你了解并感兴趣的一种事物介绍给别人。 写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物。然后借助教材的提示，把这种事物介绍清楚。 |
第六单元 舐犊情深 | ◎注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 | ◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。 （我想对您说） | 把自己平时想说给爸爸、妈妈的话写下来。借助提示，把要说的话一一列出来，从中选几个最想说的写成一封信，用恰当的语言表达出自己的看法和感受，让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法，接纳你的建议。写好以后发给他们。 |
第七单元自然之趣 | ◎初步体会课文中静态描写和动态描写。 | ◎学习描写景物的变化。 （ 即景） | 观察一处自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据这个观察对象，把题目补充完整。要按一定的顺序描写景物；注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 |
第八单元读书明智 | ◎根据要求梳理信息，把握内容要点。 | ◎根据表达需要，分段表述，突出重点。 （推荐一本书） | 借助提示，把读过的好书，像介绍自己的好朋友一样推荐给同学。推荐理由可以只写一点，也可以写几点，注意要分段写，把重要的理由写具体。 |
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