身边那些有特点的人教学目标
这是身边那些有特点的人教学目标，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
身边那些有特点的人教学目标第1篇
【教学目标】
1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流，激发兴趣。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）
设计意图：
创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语，选定题目。
（出示课件）
小书虫乐天派智多星
运动健将故事大王幽默王子
热心肠昆虫迷小问号
1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？
预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；
预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图：
出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
身边那些有特点的人 2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务，选材构思。
1、明确要求。（出示课件）
（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。也可以通过人物的一系列行为来
写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。
设计意图：
出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
2、小组讨论。
想写谁？这个人物给你印象最深的.特点是什么？准备选择他（她）的什么事例或哪些行为？
3、集体交流。
（1）教师根据学生的回答做出评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助学生归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）
（2）如何把事情写清楚：要注意事情的起因、经过和结果。
（3）着重指导学生在写人物时要写出人物的神情、动作、语言、心理等，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
四、学生习作，下笔成文。
起草动笔。教师巡回指导。
1、学生开始自己的习作。
2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀作文的旁边作标记，争取对每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作，指导修改。
1、请写出优秀作文的学生朗读自己的作文。
2、教师引导学生进行评价、修改。
3、学生自己修改自己的作文。
设计意图：
写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。
六、与人分享，交流乐趣。
1、将自己的作文读给所写的人，或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
2、将修改后的作文誊抄在作文本上。
【板书设计】
身边那些有特点的人
通过一件具体的事，
抓住人物的主要特点来写。
身边那些有特点的人教学目标第2篇
（一）师生同聊，由词及人
1.同学们，我们来看一个词。（课件出示：飞毛腿）
2.指名读，看到这个词，你想到了谁？为什么想到他？
3.想知道老师看到这个词想到了谁吗？老师有一个学生叫亮亮，他可是我的专属跑腿员工，我红改笔落办公室了，就会对他说：“亮亮，帮老师去拿一下红改笔吧！”他“嗯”的一声就跑得没影儿了，不一会时间，他准能将东西拿来。厉害吧？正因为他跑得快，同学们还送给他一个外号——飞毛腿。
4.其实，每个人都有自己与众不同的地方，这就是他的特点。今天这节课，我们就学着来介绍自己身边那些有特点的人。（板题：身边那些有特点的人）
（二）学生互聊，发现特点
1.很多词语像“飞毛腿”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人。你们看——
2.课件出示部分词语：热心肠 智多星 乐天派
昆虫迷 小问号 小书虫
幽默王子 故事大王 运动健将
3.老师发现，看到这些词语的时候，很多同学忍不住在笑，你们知道这些人有什么特点吗？
4.这些词也一定让你们想起来身边的某个人某些事，是不是？别着急，根据学习单的要求先在小组内介绍介绍。
（出示学习单：上面的词让你想到了谁？为什么会想到他？和组内的小伙伴交流。）
5.出示并介绍书本上的两种开头方式，鼓励学生用上这样的开头方式将话说得更清楚。
6.学生小组交流，教师巡视聆听，相机指导。
7.指名交流。
8.这样的词，你还能想到哪些呢？它又可以用来形容谁呢？
9.同学们想得真好。我们身边的人都是各有特点的——有的长相特别，有得性格独特，有的特长与众不同，有的爱好特别，还有的行为举止给人留下了深刻的印象。（出示思维导图）
环节二：下笔成文——习作实践，表现“特点”
（一）范文引路，发现妙招
1.我们只是这么简单地聊，显然还不过瘾。如果把与这个特点相关的一个事例记录下来，以后再看看一定趣味无穷。怎么才能将人物的一个特点通过一个事例表现好呢？让老师给你们支支招吧！
2.出示例文：
我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
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