第1篇：身边那些有特点的人教学设计
部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计
【教学目的】
身边那些有特点的人1、写一个人，尝试写出他的特点。
把人物的特点写清楚。【教学准备】
课件范文。【教学时数】
1课时。【教学过程】
一、谈话导入提醒课题
1、谈话导入。
2、提醒课题。孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物
1、寻有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评
1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改
1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目
出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……
六、总结写作送妙招
写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:
身边那些有特点的人
抓住特点
一件事
一系列日常表现
第2篇：习作：身边那些有特点的人
习作：身边那些有特点的人
一、习作要求
1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练
1．课文回忆：《我不能失信》
(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？
______________________________________________________
(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？
内容：
_______________________________________________
顺序：________________________________________________
(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
材料1：伯伯家有鸽子，伯伯还说准备送庆龄一只。
作用：________________________________________________
材料2：爸爸、妈妈都劝庆龄去伯伯家。
作用：________________________________________________
材料3：没有等到小珍，一个人在家，很没劲，可是庆龄并不懊悔。
作用：________________________________________________
(4)通过这篇文章，你觉得叙事与表现人物特点之间有什么关系？判断正误。
A．在写人物的文章中，叙事的目的是为了表现人物的特点。
B．在叙事过程中，应该把能表现人物特点的内容写得详细详细。
C．要重视叙事的完好性，不必描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理等。
2．比拟阅读
(一)勤奋人生
在美国，有一个人在一年之中的每一天里，都几乎做着同一件事：天刚刚放亮，他就伏在打字机前，开场一天的写作。这个男人名叫斯蒂芬·金，是著名的恐惧小说大师。
斯蒂芬·金的经历非常坎坷，他曾经潦倒得连 费都交不起， 公司因此而掐断了他的 线。后来，他成了著名的恐惧小说大师，整天稿约不断。常常是一部小说还在他的大脑之中储存着，出版社高额的订金就支付给了他。如今，他算是世界级的大富翁了。可是，他的每一天，仍然是在勤奋的创作之中度过的。
斯蒂芬·金成功的秘诀很简单，只有两个字：勤奋。一年之中，他只有三天的时间是例外的，不写作。也就是说，他只有三天的休息时间。这三天是：生日、圣诞节、美国独立日。勤奋给他带来的好处是永不枯竭的灵感。学术大家季羡林老先生曾经说过：“勤奋出灵感。”缪斯对那些勤奋的人总是格外青睐的，她会不断地给这些人送去灵感。斯蒂芬·金和一般的作家有
点不同。一般的作家在没有灵感的时候，就去干别的事情，从不逼自己硬写。但斯蒂芬
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