《如梦令》教学设计
一、教材分析
《如梦令》之“常记溪亭日暮”是人教版八年级上册语文课本课外古诗词诵读中的一首词，共23个字。这首词以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，把读者带进了一个美好的文学天地。在那个夏日的午后，一个被文化的汁液浇灌的外美如画内秀如竹的少女，走出了死寂的闺阁，在那个叫溪亭的地方，划着小船，悠然漂在水上，不知不觉已是黄昏，窈窕的少女，潋滟的水光，田田的荷叶，这样的画面只是遥想，也让人沉醉了。
这首词用语平实、自然，侧重写景，融情于景。通过景物的描画来抒发对自然的赞美和对生活的热爱。
二、教学目标
1.通过反复朗读，整体感知诗词，理解词意。
2.联想想象，用诗意的语言描绘写景画面。
3.品析关键词语，深入理解作者微妙的心境。
4.通过比较阅读，全面了解李清照，培养学生学习古诗词的兴趣。
教学重点：通过反复品读，理解词句的含义和作者的情感。
教学难点：通过比较阅读，反复品悟，全面了解李清照。
三、教学过程
环节一、初识李清照
她是临水照花的乱世美神，她是忧时伤世的赤字精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女。你知道她是谁吗？
她是两宋之交伟大的词作家，也是中国文学史上最伟大的女词人，在女性作家里面空前绝后，“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”----她就是李清照。
下面，我们一起来初识李清照。幻灯展示作者资料。
【屏显】：初识李清照
李清照（1084-约1155），字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派词人的代表作家之一，被誉为“婉约正宗”，词自成一家，被称为“易安体”。作品集有《漱玉词》，李清照现存词近50首，其词以赵宋王朝南渡为界，分为前后两个时期。
南渡前：描写少女、少妇的闺中生活。描写自然风光和离愁别绪，表现了女词人多情善感的个性。
南渡后：生活的艰辛使她的词风含蓄深沉，充满了物是人非的浓重情调，表达了她对故国旧事的深情眷恋。
其词感情彩浓烈，善于运用铺叙，白描移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化，语言清新朴素，雅俗共赏。
郑振铎《中国文学史》：她是太高绝一时了，庸才作家是绝不能追得上的，无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨，他们一大半是代女主人翁立言的，这一切的诗词在清照之前，直入粪土是的无可评价。
沈去矜：男中李后主，女中李易安，极是当行本。前此太白，故称词家三李。
【屏显】
李清照大事表
18岁以前：出身官宦人家，其父李格非是当时著名学者兼散文家，其母是状元之孙，有文学才能。李清照从小受父母熏陶，酷爱文学，博览书，才华超。
18-42岁：与金石考据家赵明诚结婚，两人情投意合，有共同的爱好，度过了一生中最安宁幸福的日子。期间两人离开都城汴京，回到故里青州，不久赵明诚受命去外地做官，与李清照暂时分离。《醉花阴》就写于此时。
43岁：金灭北宋，流亡中，两人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
46岁其夫赵明诚身患重病逝世，终年49岁。
47岁：寄居在浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。
48岁：再嫁张汝舟，不足百日后，便诉讼离婚。
50岁：整理完成赵明诚遗作《金石录》。
67-71岁：李清照没有子嗣，凄然一人，悲苦离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。
设计意图：一节好课的导入能激发学生的兴趣，调动学生的情绪。我采取疑问导入，用最快的方式将学生的注意力引如课堂，以激发学生的求知欲望。另外，作家生平经历是理解诗词的基础。学生在知生平背景的基础上，才可进一步准确理解诗词。
环节二、诵读识清照
1.在中国三千年的古代文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只有她一个，她以满腹的才情落笔成风，在当时须眉当道的文坛，她的旷世才情惊艳了岁月。
下面请大家自由朗读《如梦令》《醉花阴》，初步领略诗词的美丽，时间3分钟。两个要求：一是读准字音、节奏，一是结合注释理解大意。
【屏显】 如梦令
【宋】李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡,争渡惊起一滩鸥鹭。
醉花阴
【宋】李清照
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。佳节又重阳， 玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。
2.老师配乐范读《如梦令》。明确：停顿，基调，语速，情感
3.学生代表范读课文。学生点评。
如梦令赏析设计意图：
《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。”我设计多种方式让学生“读”，这些不同的“读”，充分调动了学生的积极性，使他们快速地融入了课堂，也真正地走入文本，为下个阶段目标的实现奠定了良好的基础。
环节三、绘景知清照
思 考 读一首诗，最好能把诗所描绘的景象像放电影慢镜头一样在自己眼前放来。李清照的词中有一个个唯美的画面，那么，诗人在这两首词里展现了怎样的画面？我们能不能借助想象用优美的文字将它再现出来？
老师先做个示范。
【屏显】 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
清朗的夏日午后，在那个溪亭的地方，她划着小船，悠然飘荡在水上，不知不觉已是黄昏，或许是太兴奋，多饮了几杯酒，毕竟是少女，不胜酒力，很快就醉眼迷离了，忘记了归路。
请大家照着老师的样子从A组、B组中任选一组展开联想想象，用优美的文字描摹画面，时间5分钟。学生想象写作，教师巡查。 5分钟后，班内交流。
【屏显】
从A组、B组中任选一组展开联想想象，用优美的文字描摹画面，时间5分钟。
A组：兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。
B组：东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
示例：A游玩尽兴后，不忍离开，天已晚，她才划起船桨回家，哗哗的水声响起，由于天已暗，小船误划进了一片茂密的荷花丛里，圆圆的荷叶，清香的荷花，纯真的少女，一叶扁舟，微风拂来，裙角摇曳，荷花轻舞。这时，少女正心如火燎，在胡乱地划动着小船，去寻一条归路。忽然听得，呼啦啦一片响声，一被小船惊起的水鸟从河滩上飞向了别处。
B在东篱独自饮着酒，直饮到黄昏后，淡淡的黄菊，瘦长的花瓣，不惧寒秋，默默地绽放，缕缕清香飘满双袖。别说不会消损神魂，瑟瑟西风把珠帘掀起，一阵寒意袭来，联想到刚才把酒相对的菊花，菊瓣纤长，菊枝瘦细，而斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，顿生人不如菊之感。闺中少妇比黄花更加消瘦。
设计意图：通过前一环节的诵读，学生已经大体了解诗意，但还需要进一步联想想象，感知意境，走进了诗境，才能了词蕴涵的情感。
环节四、品悟析清照
思考 通过展开联想，描摹画面，我们仿佛随诗人经历了一次远游。如果我们要对诗情有更精深的把握的话，还要对词做一点品析。请从两首词中选择你喜欢的一个字或一个词做赏析，50个字左右。教师先示范， 学生模仿，品味写作，教师巡视。5分钟后全班交流。
教师做示范
【屏显】
比如“兴尽”就是尽兴，说明李清照游玩的特别高兴，由此也能看出少年时代的李清照是多么快乐。她从小受到的教育与一般的封建家庭女子不同，她是自由的、博学的、视野宽广的。 可以说没有年少时自由的家庭教育就不会有婉约词宗的绝代才华。
比如“薄雾浓云愁永昼”，秋日重阳早上，薄薄的雾气笼罩着，一整个白天天气阴暗，浓云密布，阴暗的环境描写渲染诗人的浓浓的愁情，让人感觉作者的愁情就像这浓重的阴云一样，无法散去。
设计意图：此环节使学生学会在赏析文字中感受诗歌的意境美、语言美，学会从细微处深入体会诗歌的情感，我想学生此时一定有收获的喜悦。
环节五、比较赞清照
思考1 在诗词的阅读中，有一种特别有效的方法，就是比较阅读。不同作家之间比较，可得作家之间的差异；同一作家的不同作品比较，可以更加全面准确的了解作家成长变化，你从这两首词中看到的李清照一样吗？请填写完成下面的句子。
【屏显】
我从《_________》中看到了一个________的李清照，因为她__________。
示例：我从《如梦令》中看到一个快乐的李清照，因为她在乘船游玩，沉醉美景，都晚了回家。
我从《醉花阴》中看到一个满腹才情的李清照，因为她的“人比黄花瘦”写尽相思之愁。
思考2 上天早就发现了她的才华，如果只让她轻轻写一点闺中离情，那么中国历史、文学史将会与她擦肩而过，下面朗读《夏日绝句》，或许从中你又会发现一个不一样的李清照。
【屏显】 夏日绝句
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