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第一篇：幼儿园大班科学活动教案《光和影子》及教学反思
《大班科学活动教案《光和影子》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动教案《光和影子》含反思！
设计意图：
大班幼儿喜欢探索，喜欢问“为什么?”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻觅问题的答案。依据大班幼儿的这一 年龄特点，我设计了这一活动。
活动目标：
1、依据观看，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。
2、引导幼儿认识影子。(光线向前直照过去，被东西拦住使光透不过去，就会浮现——影子。)
3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观看和分析问题的能力。
《大班科学活动教案《光和影子》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动教案《光和影子》含反思！
设计意图：
大班幼儿喜欢探索，喜欢问“为什么?”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻觅问题的答案。依据大班幼儿的这一 年龄特点，我设计了这一活动。
活动目标：
1、依据观看，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。
2、引导幼儿认识影子。(光线向前直照过去，被东西拦住使光透不过去，就会浮现——影子。)
3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观看和分析问题的能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探索和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备：
手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。
活动过程：
一、提出问题，回答问题。
依据生活实践，什么东西带给我们光亮?
1、白天很亮，什么东西都看得清。是谁发出了光?(太阳)
2、黑夜，要看东西怎么办?(开灯、打手电)
3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢?(火)
小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。
太阳发出的光叫阳光。
灯发出的光叫灯光。
火发出的光叫火光。
二、观看：认识影子的形成。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备：
手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。
活动过程：
一、提出问题，回答问题。
依据生活实践，什么东西带给我们光亮?
1、白天很亮，什么东西都看得清。是谁发出了光?(太阳)
2、黑夜，要看东西怎么办?(开灯、打手电)
3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢?(火)
小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。
太阳发出的光叫阳光。
灯发出的光叫灯光。
火发出的光叫火光。
二、观看：认识影子的形成。
1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。
你跑它也跑，
你站它也站，
有时它长，
有时它短，
没有光它就不浮现。
——影子
2、小实验：影子的形成。
老师用手电筒向前方发出一束光，照耀在一面空墙上，然后伸出一只手浮现在光前，这时，墙面上会浮现一个手的影子。(.来源快思老师教案网)同样，手电筒的光前换上一个玩具娃娃，墙面上又会浮现一个娃娃的影子。
提问幼儿：影子什么时候浮现?为什么影子都是黑的?
结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它浮现在光的前面拦住光线前进，光射不过去，就会浮现影子。
三、手影游戏：
你跑它也跑，
你站它也站，
有时它长，
有时它短，
没有光它就不浮现。
——影子
2、小实验：影子的形成。
老师用手电筒向前方发出一束光，照耀在一面空墙上，然后伸出一只手浮现在光前，这时，墙面上会浮现一个手的影子。(.来源快思老师教案网)同样，手电筒的光前换上一个玩具娃娃，墙面上又会浮现一个娃娃的影子。
提问幼儿：影子什么时候浮现?为什么影子都是黑的?
结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它浮现在光的前面拦住光线前进，光射不过去，就会浮现影子。
三、手影游戏：
幼儿用自己的双手摆出不同的形态，放在光线前面，互相观赏“手影”。
四、户外游戏：踩影子
幼儿在场地中央四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的幼儿就是胜利者。
(注意幼儿的安全，幸免互相碰撞，时光随幼儿的兴趣而定。)
教学反思：
1、本活动幼儿非常喜欢。结合幼儿的生活实际，帮助幼儿解决日常生活中碰到的问题，吸引幼儿的兴趣。
2、通过实验演示，让幼儿容易掌握知识，不仅获得的印象深刻坚固，还能引起幼儿对光的极大兴趣。
3、将观看和实验结合教学，引导幼儿的观看，扩大幼儿的视野，激发幼儿的探索欲望，发觉问题的乐趣。
4、还有幼儿自己动手做“手影”“踩影子”游戏，吸引幼儿的学习趣味性，加深幼儿的体验，保持幼儿积极探究的愿望，主动学习的积极性。
大班科学活动教案《光和影子》含反思这篇文章共3108字。
四、户外游戏：踩影子
幼儿在场地中央四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的幼儿就是胜利者。
(注意幼儿的安全，幸免互相碰撞，时光随幼儿的兴趣而定。)
教学反思：
1、本活动幼儿非常喜欢。结合幼儿的生活实际，帮助幼儿解决日常生活中碰到的问题，吸引幼儿的兴趣。
2、通过实验演示，让幼儿容易掌握知识，不仅获得的印象深刻坚固，还能引起幼儿对光的极大兴趣。
3、将观看和实验结合教学，引导幼儿的观看，扩大幼儿的视野，激发幼儿的探索欲望，发觉问题的乐趣。
4、还有幼儿自己动手做“手影”“踩影子”游戏，吸引幼儿的学习趣味性，加深幼儿的体验，保持幼儿积极探究的愿望，主动学习的积极性。
大班科学活动教案《光和影子》含反思这篇文章共3108字。
第二篇：幼儿园大班科学教案《光和影子》及教学反思
大班科学教案《光和影子》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿获得有关“光和影子”的感性经验，引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探究兴趣、求知欲望，进展幼儿的观看、比较及思量、表达等能力，快来看看幼儿园大班科学《光和影子》含反思教案吧。
活动目标：
1.引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探究兴趣、求知欲望。
2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
3.进展幼儿的观看、比较及思量、表达等能力。
4.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证研究科学现象。
5.培养幼儿观看能力及动手操作能力。
活动预备：
1.知道产生影子所需要的条件，即物体拦住光就有了影子。
2.彩纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干。
3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。
大班科学教案《光和影子》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿获得有关“光和影子”的感性经验，引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探究兴趣、求知欲望，进展幼儿的观看、比较及思量、表达等能力，快来看看幼儿园大班科学《光和影子》含反思教案吧。
活动目标：
1.引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探究兴趣、求知欲望。
2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
3.进展幼儿的观看、比较及思量、表达等能力。
4.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证研究科学现象。
5.培养幼儿观看能力及动手操作能力。
活动预备：
1.知道产生影子所需要的条件，即物体拦住光就有了影子。
2.彩纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干。
3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。
活动过程：
一、激发兴趣
出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的帮助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它毕竟是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看，好吗?
二、引导幼儿操作
1.提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启示幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。
2.幼儿操作，教师观看、了解幼儿的探究情况，引导幼儿大胆想方法解决问题。
3.组织幼儿交流讨论。
①请幼儿把自己玩的办法、过程与邻座同伴交流，并互相演示。
②请个别幼儿把自己的探究结果告诉大家，并演示过程。
③讨论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿交流，在幼儿发表意见时，教师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。)
④教师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间必须有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。
一、激发兴趣
出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的帮助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它毕竟是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看，好吗?
二、引导幼儿操作
1.提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启示幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。
2.幼儿操作，教师观看、了解幼儿的探究情况，引导幼儿大胆想方法解决问题。
3.组织幼儿交流讨论。
①请幼儿把自己玩的办法、过程与邻座同伴交流，并互相演示。
②请个别幼儿把自己的探究结果告诉大家，并演示过程。
③讨论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿交流，在幼儿发表意见时，教师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。)
④教师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间必须有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。
4.让每个幼儿自己纠正错误并验证，使其体验成功的乐趣。
三、启示幼儿进一步探究
1.是不是“乌龟”在跳舞?(是“乌龟”的影子在跳舞。)
2.提供各种形象 ,请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。
3.幼儿探究，教师应同意幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并依据幼儿的探究情况予以及时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启示幼儿思量：“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒挪移的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?
4.交流与讨论。
①请幼儿讲述操作办法并示范，引导幼儿观看这些物体是怎么活动的。
②你们发觉了什么隐秘?(手电筒左右挪移时，影子也左右挪移;手电筒上下挪移时，影子也上下挪移。)
幼儿园大班教学反思 ③教师小结：当手电筒挪移时，光线的位置发生了变化，这时影子也会变化，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。
活动延伸：
三、启示幼儿进一步探究
1.是不是“乌龟”在跳舞?(是“乌龟”的影子在跳舞。)
2.提供各种形象 ,请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。
3.幼儿探究，教师应同意幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并依据幼儿的探究情况予以及时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启示幼儿思量：“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒挪移的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?
4.交流与讨论。
①请幼儿讲述操作办法并示范，引导幼儿观看这些物体是怎么活动的。
②你们发觉了什么隐秘?(手电筒左右挪移时，影子也左右挪移;手电筒上下挪移时，影子也上下挪移。)
幼儿园大班教学反思 ③教师小结：当手电筒挪移时，光线的位置发生了变化，这时影子也会变化，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。
活动延伸：
1.引导幼儿在日常生活中继续观看“光线位置变化，影子也随之变化”的现象。
2.组织幼儿在区角活动中继续探究有关内容，以保持幼儿浓厚的探究兴趣。
教学反思：
在上课时，手影节目视频的引入一下子吸引了所有的学生，他们几乎是屏住了呼吸，瞪大眼睛观察。接下来的寻影子产生的条件和探索影子的特点环节也很顺利，尤其是实验记录的填写、汇报都举行的非常好。研究投影的应用环节，我出示的一些标志也能很好的解决教学的难点。但从本节课的教学情况来看，也存在一些问题。
1．时光的安排上不是很合理。因为昨天试教了一遍，试教时这几个实验都是一组学生到前面演示的，课堂教学时光不脚，在今天教学中，生怕时光不够，前面的几个环节有点赶，后面时光就宽裕了，我觉得在学生能掌握的情况下时光宽裕也有好处，课堂作业的时光就比较充分，学生有脚够的独立思量的时光，不然时光紧，学生课后做作业就会浮现互相抄袭的现象。
2．在后面的课堂目标检测环节，我像平时那样问学生本节课学到了什么，这个办法虽然简单但比较平淡和枯燥，假如能选用知识在生活中运用的例子也许会更好。比如说让他们做一只会飞的大雁手影，然后想方法让这只大雁变大，这就需要利用今天所学的知识了。这样
2.组织幼儿在区角活动中继续探究有关内容，以保持幼儿浓厚的探究兴趣。
教学反思：
在上课时，手影节目视频的引入一下子吸引了所有的学生，他们几乎是屏住了呼吸，瞪大眼睛观察。接下来的寻影子产生的条件和探索影子的特点环节也很顺利，尤其是实验记录的填写、汇报都举行的非常好。研究投影的应用环节，我出示的一些标志也能很好的解决教学的难点。但从本节课的教学情况来看，也存在一些问题。
1．时光的安排上不是很合理。因为昨天试教了一遍，试教时这几个实验都是一组学生到前面演示的，课堂教学时光不脚，在今天教学中，生怕时光不够，前面的几个环节有点赶，后面时光就宽裕了，我觉得在学生能掌握的情况下时光宽裕也有好处，课堂作业的时光就比较充分，学生有脚够的独立思量的时光，不然时光紧，学生课后做作业就会浮现互相抄袭的现象。
2．在后面的课堂目标检测环节，我像平时那样问学生本节课学到了什么，这个办法虽然简单但比较平淡和枯燥，假如能选用知识在生活中运用的例子也许会更好。比如说让他们做一只会飞的大雁手影，然后想方法让这只大雁变大，这就需要利用今天所学的知识了。这样
安排也许会更好，真正地做到了在生活中发觉科学，学习科学，运用科学。
3．如何突破“投影”这个难点。教科书上给出了投影的概念，但是学生只能想到手影、投影仪是投影，肯定不会想到卫生间门口的男生女生像，交通的一些标志都是投影应用，更别说工程图纸的物件投影了。为此，我上网寻了一些这方面的图片，希翼通过这些图片能让学生了解更多有关投影的生活例子。而且我在寻觅交通标志的过程中，挑选了三个对于学生出行安全来说具有警示意义的图片，从中渗透安全教育。
总之，上一节课真的不容易，在上课前已经将教案思量改动了多遍；然而上课以后发觉的问题还是无数，考虑的内容也更加多了。我更觉得要上好一堂课更不易，需要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时流程的安排、考虑学生的实际情况、处理突发事件等等。因此，我作为一个不老不小的老师，在以后的教学路上，要不断学习，不断反思，不断充实自己！
本文扩展阅读：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。
第三篇：大班科学：光物体和影子
大班科学：光物体和影子
3．如何突破“投影”这个难点。教科书上给出了投影的概念，但是学生只能想到手影、投影仪是投影，肯定不会想到卫生间门口的男生女生像，交通的一些标志都是投影应用，更别说工程图纸的物件投影了。为此，我上网寻了一些这方面的图片，希翼通过这些图片能让学生了解更多有关投影的生活例子。而且我在寻觅交通标志的过程中，挑选了三个对于学生出行安全来说具有警示意义的图片，从中渗透安全教育。
总之，上一节课真的不容易，在上课前已经将教案思量改动了多遍；然而上课以后发觉的问题还是无数，考虑的内容也更加多了。我更觉得要上好一堂课更不易，需要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时流程的安排、考虑学生的实际情况、处理突发事件等等。因此，我作为一个不老不小的老师，在以后的教学路上，要不断学习，不断反思，不断充实自己！
本文扩展阅读：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。
第三篇：大班科学：光物体和影子
大班科学：光物体和影子
大班科学：光物体和影子
活动目标：
1.感知光、物体、影子三者之间的位置关系。
2.在不断操作中能操纵影子的动态变化。
3.在影子实验中勇于尝试，积极动脑。
活动预备：
1.在墙上贴数根纸条当做竹竿。
2.在距离墙40厘米处拉一根绳子，在绳上挂上几个小猴子图片。
3.手电、记录单、笔若干。
活动过程：
一、师幼互动游戏，激发幼儿兴趣。
播放音乐《猴子爬树》，师幼按节奏做爬竹竿的动作。
二、探究光、与影子的神秘。
1.出示小猴子图片、手电等。
教师提问：刚才我们都做了小猴子爬竹竿的游戏，这里也有许多小猴子，它们也会爬竹竿，
活动目标：
1.感知光、物体、影子三者之间的位置关系。
2.在不断操作中能操纵影子的动态变化。
3.在影子实验中勇于尝试，积极动脑。
活动预备：
1.在墙上贴数根纸条当做竹竿。
2.在距离墙40厘米处拉一根绳子，在绳上挂上几个小猴子图片。
3.手电、记录单、笔若干。
活动过程：
一、师幼互动游戏，激发幼儿兴趣。
播放音乐《猴子爬树》，师幼按节奏做爬竹竿的动作。
二、探究光、与影子的神秘。
1.出示小猴子图片、手电等。
教师提问：刚才我们都做了小猴子爬竹竿的游戏，这里也有许多小猴子，它们也会爬竹竿，
可是今天小猴子想让它的影子学会爬竹竿，你们情愿吗？怎么样才干让小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀？
2.教师：你能用手电筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去吗？
3.幼儿尝试，教师鼓舞幼儿通过调试手电光源的方法将小猴子的影子投射到“竹竿”上。
4.幼儿集中交流。 教师：你是怎么让小猴子的影子投到竹竿上去的？手电筒从哪里照过去？为什么有的人用了手电筒，“竹竿”上却没有小猴子的影子呢？
5.幼儿再次尝试用手电投射小猴子的影子。
三、让幼儿尝试改变猴子影子的位置，进一步感知光、物体与影子之间的关系。
1.教师：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能让小猴子的影子站在“竹竿”的最下面吗？
2.教师：你能让小猴子的影子再爬到“竹竿”的最顶上吗？
3.幼儿再次尝试。
4.教师：你是怎么做到的？请幼儿在集风光前展示自己的操作结果。
5.教师：小猴子这次想让影子和我们一起玩音乐游戏，请你跟着音乐让猴子的影子来爬“竹竿”。
2.教师：你能用手电筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去吗？
3.幼儿尝试，教师鼓舞幼儿通过调试手电光源的方法将小猴子的影子投射到“竹竿”上。
4.幼儿集中交流。 教师：你是怎么让小猴子的影子投到竹竿上去的？手电筒从哪里照过去？为什么有的人用了手电筒，“竹竿”上却没有小猴子的影子呢？
5.幼儿再次尝试用手电投射小猴子的影子。
三、让幼儿尝试改变猴子影子的位置，进一步感知光、物体与影子之间的关系。
1.教师：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能让小猴子的影子站在“竹竿”的最下面吗？
2.教师：你能让小猴子的影子再爬到“竹竿”的最顶上吗？
3.幼儿再次尝试。
4.教师：你是怎么做到的？请幼儿在集风光前展示自己的操作结果。
5.教师：小猴子这次想让影子和我们一起玩音乐游戏，请你跟着音乐让猴子的影子来爬“竹竿”。
第四篇：幼儿园大班科学教案《奇异的影子》及教学反思
大班科学教案《奇异的影子》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能合理举行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证，探索影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探索和实验，快来看看幼儿园大班科学《奇异的影子》含反思教案吧。
设计意图
影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探索欲望。让幼儿了解影子与光的紧密关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的办法，因此，特设计了 《奇异的影子》这一活动。
活动目标
1、探索影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。
2、能合理举行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探索和实验。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，寻觅答案，感受探究的乐趣。
大班科学教案《奇异的影子》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能合理举行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证，探索影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探索和实验，快来看看幼儿园大班科学《奇异的影子》含反思教案吧。
设计意图
影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探索欲望。让幼儿了解影子与光的紧密关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的办法，因此，特设计了 《奇异的影子》这一活动。
活动目标
1、探索影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。
2、能合理举行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探索和实验。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，寻觅答案，感受探究的乐趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和交流的兴趣。
活动预备
光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。
活动过程
一、猜谜导入，激发幼儿活动的兴趣。
请幼儿猜谜语：有个好朋友，天天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。
二、组织幼儿操作实验，了解影子的成因。
1、教师结合经验提问：你们在什么地方见过影子?为什么会有影子?在什么地方没有影子?
2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发觉了什么?(教师参与其中)
理解影子的成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。
3、引导幼儿举行探究实验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发觉影子与物体和光三者的关系。
发觉影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。
三、幼儿操作探究，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。
活动预备
光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。
活动过程
一、猜谜导入，激发幼儿活动的兴趣。
请幼儿猜谜语：有个好朋友，天天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。
二、组织幼儿操作实验，了解影子的成因。
1、教师结合经验提问：你们在什么地方见过影子?为什么会有影子?在什么地方没有影子?
2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发觉了什么?(教师参与其中)
理解影子的成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。
3、引导幼儿举行探究实验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发觉影子与物体和光三者的关系。
发觉影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。
三、幼儿操作探究，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。
幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、高低不同角度照耀布娃娃，观看布娃娃影子的大小变化，并做好记录。
小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。
四、启示幼儿说出还有什么样的光能照出影子?
让幼儿知道有光才会有影子的道理。教师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。
五、影子的利用。
1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处?
2、小结：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有味的皮影戏。
活动延伸
在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探究光与影的隐秘。
教学反思
小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。
四、启示幼儿说出还有什么样的光能照出影子?
让幼儿知道有光才会有影子的道理。教师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。
五、影子的利用。
1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处?
2、小结：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有味的皮影戏。
活动延伸
在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探究光与影的隐秘。
教学反思
在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼有味的氛围，让孩子积极主动的自我发觉，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观看、探索影子的产生、影子的隐秘等问题。
其次在多次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探究的乐趣。
本文扩展阅读：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。
第五篇：幼儿园大班科学教案《影子》及教学反思
大班科学教案《影子》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的欢乐，乐于参加科学探索活动，了解光和影子的关系，在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证研究科学现象，快来看看幼儿园大班科学《影子》含反思教案吧。
活动目标：
1、乐于参加科学探索活动，了解光和影子的关系。
2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的欢乐。
其次在多次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探究的乐趣。
本文扩展阅读：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。
第五篇：幼儿园大班科学教案《影子》及教学反思
大班科学教案《影子》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的欢乐，乐于参加科学探索活动，了解光和影子的关系，在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证研究科学现象，快来看看幼儿园大班科学《影子》含反思教案吧。
活动目标：
1、乐于参加科学探索活动，了解光和影子的关系。
2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的欢乐。
3、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证研究科学现象。
4、情愿大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿对科学现象举行探究的兴趣。
活动重点难点：
重点：喜欢参加科学探索活动，体验游戏欢乐。
难点：了解光和影子的关系。
活动预备：
投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备"影子"相关经验(事先预备好的寻觅影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、教师幼儿具备做各种手影的经验、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。
活动过程：
开始部分：(音乐律动) 小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在 后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会浮现)(影子)
基本部分：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的奇特，那它到底是怎样产生的
4、情愿大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿对科学现象举行探究的兴趣。
活动重点难点：
重点：喜欢参加科学探索活动，体验游戏欢乐。
难点：了解光和影子的关系。
活动预备：
投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备"影子"相关经验(事先预备好的寻觅影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、教师幼儿具备做各种手影的经验、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。
活动过程：
开始部分：(音乐律动) 小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在 后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会浮现)(影子)
基本部分：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的奇特，那它到底是怎样产生的
呢?我这有一段小朋友们寻觅影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你寻到了那些影子?(在什么情况下寻到的) 第二个：我们去了什么地方影子就蓦地消逝了，为什么?(幼儿观察视频资料)(引导幼儿思量回答之前提出的问题)小朋友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子游戏好不好?第一个游戏：手影游戏(老师先做出几个造型示范，幼儿猜并摹仿，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小朋友来猜并摹仿)第二个游戏：给影子涂(教师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿寻到自己影子造型给影子穿上美丽的衣服涂上自己喜欢的颜图案)
结束部分：教师与幼儿一起分享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。
教学反思：
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的爱慕之情。
一、生活体验，感受乐趣
结束部分：教师与幼儿一起分享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。
教学反思：
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的爱慕之情。
一、生活体验，感受乐趣
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。在教学《影子》这一课时，课前让学生到操场上去玩“踩影子”的游戏，我让学生挑选自己喜欢的方式自由玩，边玩边观看，看谁对“影子”的发觉多。这个游戏，是我们小时候经常玩的游戏，现在的孩子基本不玩，今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢，玩的不亦可乎。通过“踩影子”这个游戏，引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。
二、趣味识字，激发兴趣
识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。
在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁能读准它们？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在哪里？”学生接：“在这里。”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有味的过程。孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有味。在识字形式上设计了让学生自己寻识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。小老师带读，老师带读,开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，提高学生的注意力，达到高效识字。
二、趣味识字，激发兴趣
识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。
在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁能读准它们？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在哪里？”学生接：“在这里。”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有味的过程。孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有味。在识字形式上设计了让学生自己寻识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。小老师带读，老师带读,开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，提高学生的注意力，达到高效识字。
三、拓展训练，辨别方位
当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前后左右”，我提问：“请同学们看看你的前后左右都是谁？然后同桌说一说：“我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________，他们都是我的好朋友。”学生们很兴奋，即将左看看，右瞧瞧后，同桌就互相举行说话训练，然后指名说。学生说的都不想停下来，每个人都想说，在玩中，学生分清了方位词语，以此激发学生参与到课堂学习中来，也为课文的背诵奠定了基础。
四、不脚之处
1.在朗读方面要下功夫，激发学生朗读的热情，达到抑扬顿挫。
2.自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特，更让贴近学生。
本文扩展阅读：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。
当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前后左右”，我提问：“请同学们看看你的前后左右都是谁？然后同桌说一说：“我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________，他们都是我的好朋友。”学生们很兴奋，即将左看看，右瞧瞧后，同桌就互相举行说话训练，然后指名说。学生说的都不想停下来，每个人都想说，在玩中，学生分清了方位词语，以此激发学生参与到课堂学习中来，也为课文的背诵奠定了基础。
四、不脚之处
1.在朗读方面要下功夫，激发学生朗读的热情，达到抑扬顿挫。
2.自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特，更让贴近学生。
本文扩展阅读：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。
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