教案
教学目标：
1.了解并熟悉修辞手法的含义及作用
2.辨认修辞手法并具体解说
3.说明修辞手法的表达效果
教学重点：
辨认修辞手法并具体解说
教学难点：
说明修辞手法的表达效果
教学过程：
一、导入
播放歌曲《知否知否》（胡夏/郁可唯）
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。
“知否、知否？应是绿肥红瘦”运用了怎样的修辞手法？——借代、拟人、设问
二、带领学生回顾常见的修辞手法含义及作用。
（一） 比喻
含义：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物与道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理的一种修辞手法。表达对象叫本体，用来作比喻的事物叫喻体，表示相似的词语叫比喻词。比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。
作用：突出事物特征、把抽象的事物形象化。
（二） 夸张
含义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
作用：更突出、更鲜明地表现事物。
（三） 对偶
含义：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
（四） 比拟
含义：借助丰富的想象，把物当做人来写，或把人当做物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟可分为拟人和拟物两类。
作用：使物人格化（拟人）或者使人物化（拟物），使描写的人、物更形象生动。
（五） 排比
含义：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
作用：使语言更富有气势和节奏感。
（六） 借代
含义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可分为用部分代表全体、具体代替抽象、特征代替本体三类。
作用：突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。
（七） 设问
含义：先提出问题，接着自己把看法说出来。
作用：开头设问，引入问题，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
（八） 反问
含义：用疑问的形式表达确定的意思。
作用：用来加强语气，表达强烈的感情，给读者留下深刻印象。
（九） 双关
含义：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。
作用：语意含蓄，发人深思，语言简练。
三、小试牛刀
判断下列诗句所使用的修辞手法
1. 遥望洞庭山水，白银盘里一青螺。——刘禹锡《望洞庭》（比喻）
2. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》（拟人）
3. 白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》（夸张）
4. 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。——杜甫《蜀相》（设问）
5. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》（对偶）
6. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》（排比）
7. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》 （比喻、设问）
8. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝词》（双关）
四、习题演练
（一） 辨认修辞手法并具体解说
和晋陵陆丞早春游望
杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
这首诗的颈联运用了哪种修辞手法？描写了怎样的画面？
【参考答案】运用了拟人的修辞手法。描绘出一幅彩斑斓，声情并茂的早春图画。
判断修辞手法的方法（学生归纳）：
1. 标志。如“催”、“转”。
2. 析意象。如“淑气”指的是春天温暖的气候，温和美好的春天催促着黄鸟的鸣叫，写出了春天黄鸟鸣叫的悦耳动听。“晴光”指的是明媚的阳光，在浮萍上欢快地跳转着，把静态的阳光转化为了动态，体现了水面上的浮萍在阳光下转动微晃的情景。
（二） 说明修辞手法的表达效果
横塘路
贺铸
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
【参考答案】
1. 运用了比喻的修辞手法，将一川无际的烟草，满城弥漫的风絮，梅子黄熟时的绵绵细雨，比作了作者的“闲愁”，变无形为有形，化抽象为具体，通过描写江南暮春时烟雨迷蒙的情景，感受到作者“闲愁”的漫无目的，漫无边际，飘飘渺渺，捉摸不定却又无处不在，无时不有，表现失意、迷茫、凄苦的内心世界。
2. 运用了排比的修辞手法，连用“烟草”、“风絮”、“黄时雨”三个意象，使结构上更加紧凑，增强感染力，更加展现出词人无限的愁思。
3. 词以设问结尾，深化了作者的情感，表现出愁思之深广，令人回味。
分析修辞技巧在诗歌中的表达效果：
1. 点明所使用的修辞手法。
2. 结合内容具体分析。
3. 传达的作者的情感。
（三） 当堂训练
塞鸿秋·浔阳即景与朱元思书教案
周德清
长江万里白如练，淮山（1）数点青如淀（2）。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都
变露，新月初学扇。塞鸿一字来如线。
【注】（1）淮山：淮河一带的远山。（2）淀：即“靛”，深蓝染料。
这首元曲运用了哪些修辞手法？请举例说明,并分析这首元曲表达了作者怎样的思想感情。
【参考答案】
第一问:①比喻,全曲几乎句句设喻,一句一景,干姿百态,气象雄伟;②对偶,如一,二两句对偶,三、四两句对偶,五、六两句对偶;③比拟,如说新月“学”扇;④排比,开头四句写长江、淮山、江帆和山泉,四个排比句,给人一种目不暇接的感觉;⑤夸张，如“疾如箭”“飞如电”等,既是比喻又有夸张。
第二问:通过对眼前景物的描写,表达了作者对大好河山的赞美之情。
（学生练习答案比对：投影诗歌，投影学生答题情况，分析答案得失，规范答题意识。）
五、课堂小结
（一） 判断修辞手法的方法：
1.标志。
2.析意象。
（二） 分析修辞技巧在诗歌中的表达效果：
1.点明所使用的修辞手法。
2.结合内容具体分析。
3.传达的作者的情感。
六、作业布置
完成一轮复习资料中诗歌鉴赏的表达技巧之修辞手法边练边悟第二题。
板书设计
诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法
一、判断修辞手法的方法
（一） 标志
（二） 析意象
二、分析修辞技巧在诗歌中的表达效果
（一） 点明所使用的修辞手法
（二） 结合内容具体分析
（三） 传达的作者的情感
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