曹刿论战
学习目标：
1、积累文言文常用的实词，理解文义。
2、理清行文思路，复述情节。
3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
学习重点：
学习正确恰当分析人物形象。
学习难点：
学习正确恰当分析人物形象。
一、导入：
同学们，在我国的军事史上，有许多著名的以少胜多、以弱胜强的战例，大家知道有哪些？
官渡之战、赤壁之战、淝水之战、巨鹿之战、平型关大捷……
教师总结：
的确如此，他们取胜的原因虽然各异，但是又有相似点：那就是注重人谋。今天，我们再次领略的一次战役：长勺之战，也很好地印证了这一点。让我们一起走进《曹刿论战》，去感受一下那个时代的风云变幻吧！
二、学习目标：
首先让我们一起齐读、一起明确我们这堂课的学习目标：
1、积累文言文常用的实词，理解文义。
曹论战2、理清行文思路，复述情节。
3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
三、了解《左转》及写作背景：
1、学生展示自我搜集的学习成果，小组内部。
2、班级展示，推出优秀小组。
3、幻灯片补充，齐读，加强积累。
四、检测学习效果：
你对我们上节课的学习掌握了多少？让我们一起期待你的精彩表现吧！
幻灯片出示：
1、读准字音：（抽学生板书）
曹刿又何间焉
肉食者鄙弗敢加也
小惠未徧小信未孚
战于长勺下视其辙
登轼而望望其旗靡
彼竭我盈
2、古今异义：（口答检测）
1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
2）忠之属也。可以一战。
3）肉食者谋之，又何间焉？
4）小大之狱，虽不能察，必以情。
5）肉食者鄙
6）再而衰
3、词类活用（口答检测）
神弗福也
公将鼓之
4、一词多义：（口答检测）
故：
既克，公问其故
故克之
从：
民弗从也
战则请从
5、句子翻译我能行（自己书写）
小大之狱，虽不能察，必以情。
忠之属也，可以一战。战则请从。
五、诵读经典：
好书不厌百回读，读书，可以告诉我们很多很多，请张开你的嘴巴，放开你的声音，感悟一下古人的智慧吧！
1、自读，用你喜欢的方式。
2、荐读，全班展示。
3、学生评析诵读效果。
出示朗读提示：
读准字音
读准句读
读出人物语气
4、听读，效仿古人。
六、整体把握课文，梳理故事情节
1、复述故事情节。
2如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你会怎么说？
提示：
从人物鲁庄公身上来看
从人物曹刿身上来看
七、品读课文，体会人物形象：
我们对课文有了整体认识，接下来让我们一起品味课文，欣赏那栩栩如生的人物。
讨论完成：
1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？
2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？
3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
4.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？
人物形象分析：
1、课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？文中着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例说明。
2、有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法。
3、对联试对：
有人为文中人物写了一幅上联，现征集下联，老师相信你们一定可以有非同一般的表现。出示上联：
鄙庄公虚心纳谏胜齐师
提示：
对联讲究对偶，讲究押韵
八、写法总结：
从前边的分析中，我们知道，正是有了鲁庄公的“鄙”，，才突出了曹刿的“远谋”，这
种写法叫？（对比）
另外，本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一想，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？（讨论完成）
明确提示：
本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现，对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排突出了人物形象曹刿的远谋。
九、拓展延伸：
读了这则短文，鲁国获胜给你的启示最深刻的一点是什么？
学生自我思考、展示。
十、课堂小结：
本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民，运用正确的战略战术，掌握战机，才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越的军事家富有远谋的特点。语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。
十一：作业布置：
1、编排课本剧。
2、整理出自本课的成语，并解释。