《致云雀》教学案
【教学目标】 1.结合诗歌写作背景，理解诗中表达的思想感情。 2.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的运用。 3.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。 【教学重难点】 1.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的运用。 2.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。 | 备 注 |
【教学过程】 一、导 1820年7月，一个美丽的夏日傍晚，一位英国诗人沿着乡间小路，在流萤闪烁的灌木篱笆之间散步，忽然听到了云雀婉转的鸣叫，他有感而发，写下了一首诗歌，两年以后，诗人因为一次意外离开了人世，他的这首诗歌被后人称之为他最美丽的诗篇之一。这首诗歌就是《致云雀》，这位诗人就是雪莱。 | |
二、议 【分区一】学习目标：语言文字运用、理解诗歌内容 1.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.飞禽 酣畅 淋漓 雕琢 B.迅疾 犀利 晨夕 婉转 C.霓虹 甘霖 排谴 闺阁 D.鲁莽 斑斓 荒谬 绝论 2.下列加粗字注音完全正确的一项是( )。 A.飞禽（qín） 酣畅（gān） 淋漓（lí） B.雕琢（zhuó） 蔚蓝（wèi） 犀利（xī） C.晨曦（xī） 婉转（wán） 霓虹（ní） D.排遣（qián） 闺阁（gé） 鲁莽（mǎng） 3.下列各句中划线加粗的成语使用恰当的一项是( ) A.经过了一个学期的分别，妈妈见我回来高兴得不得了，又是做好吃的又是带我买衣服，关爱殷殷，无所不至。 B.巨额买进，天价卖出，这种翻云覆雨的大手笔体现出一个有实力、有气魄的投资家的远见卓识和经营魄力。 C.文章在对云雀的叙述、描写中倾注了强烈的爱憎感情，有着极强的感染力，读来真是楚楚动人。 D.沈从文早在20世纪30年《边城》中描绘了一个独特的湘西世界，展现了豪爽与浪漫的湘西风情而名噪一时。 4.填入下面文字横线处的语句，与后文衔接最恰当的一项是( ) ________呀！这山区小学的教室里，不也正下着一场滋润的春雨吗？那辛勤的藏族女老师，正在挥洒着科学文化的春雨，学生们红扑扑的脸儿，多像那春雨中的桃花，那清脆的读书声，又多像那云雀的叫声。 A.迎着瓢泼的大雨，我转过身，透过滴水的玻璃窗，向教室望去。 B.迎着蒙蒙的春雨，我转过身，透过滴水的玻璃窗，向教室望去。 C.迎着萧萧的春雨，我转过身，透过迷蒙的玻璃窗，向学校望去。 D.迎着斜风细雨，我转过身，透过迷蒙的玻璃窗，向学校望去。 1.【答案】A【解析】B项，晨曦。C项，排遣。D项 ,绝 伦 。 2.【答案】B【解析】A钱塘湖春行教案项 ，“ 酣 ”读“ hān”：C项，“ 婉 ”读“ wǎn”。D项，“ 遣 ”读“ qiǎn”。 3.【答案】D【解析】无所不至：没有达不到的地方，也指什么事都干得出来。贬义词。这里误以为褒义词，应改为“无微不至”。翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段。不能表示有气势，不合语境。楚楚动人：形容女子姿容美好，令人动心。不能用来形容文章，使用对象错误。名噪一时：名声传扬一个时期。 4.【答案】B【解析】后面说“不也正下着一场滋润的春雨”，所以前面的雨应该是蒙蒙的春雨，只有B项说的是蒙蒙春雨。故答案选B。 5．下列对《致云雀》的赏析，不正确的一项是（ ） A．《致云雀》是雪莱抒情诗的不朽之作，他以独特的艺术构思描绘云雀的形象，也写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。 B．诗人运用浪漫主义手法所写的云雀，并不纯然是自然界中的云雀，而是欢乐、光明、美丽的象征，是理想的载体。 C．诗中运用比喻、排比、设问、夸张等手法，对云雀加以描绘，如诗人、如少女、如萤火虫，使云雀美丽的形象展现在读者面前。 D．《致云雀》文字洗练，节奏感强，风格清新明快，文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势，给人向上的力量。 6．下列对《致云雀》这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌的第一节是全诗的总括，作者首先对云雀及其歌声作出总的评价和赞美；称云雀是“欢乐的精灵”，以其来自“天堂或天堂的邻近”，暗示云雀欢乐歌声的神圣，其余各节全都是由此生发出来的。 B．诗歌第二节是一切想象的依据，写出了云雀的运动态势和边飞边唱的习性。第三、四节则在描写云雀升上晴空迎接朝阳和一系列欢快明朗的形象感染读者的同时又把读者的思绪引回到云雀的歌声中。 C．在诗歌中，诗人以星光的利箭、明月的清辉、霓虹似的彩霞也降不下的美雨之类的意象，描绘云雀歌声给人听觉上的优美感受，又以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾等意象概括云雀明朗、清新，欢悦的特点。 D．诗歌做到了内容与形式的完美统一，称得上清新俊逸、不同凡响。在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负。云雀欢欣指的是美好的理想、高尚的情操和对于同类真挚、强烈的爱。 5．【答案】C【解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特的能力。 C.“诗中运用比喻、排比、设问、夸张等手法” 错误。在诗歌的第八、九、十、十一小节，作者把云雀比作“诗人”“高贵的少女”“金的萤火虫”和“玫瑰”，运用了比喻的修辞手法，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前；诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌类比，突出云雀歌声所具有的巨大力量；“有什么甜美的思绪在你心头？我从来没有听到过，爱情或是醇酒的颂歌”运用的是设问修辞；“你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻边”运用夸张修辞。诗文中没有运用“排比”修辞。故选C。 6.【答案】D【解析】本题综合考查学生对诗句内容、形式以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 D项，“在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负”，错误；作者在诗歌的最后是直接表达了他的愿望和抱负。故选D。 【点睛】读懂一首诗歌，一般先从诗歌题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；从作者和创作背景入手，做到知人论世；从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；从使用的典故入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。 【分区二】学习目标：熟读诗歌 二、文本探究（本大题共3小题，共12分） 【分区三】学习目标：赏析诗歌意象 7.诗歌中的“云雀”有什么特点？如何理解“云雀”这一形象？ 【解析】诗中云雀的形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似。 云雀的振翅高飞，体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利。云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。 诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。 【分区四】学习目标：赏析诗歌中浪漫主义手法 8.作者在《致云雀》这首诗歌中主要运用了什么表现手法？请结合诗歌内容简要说明一种。 【解析】①雪莱此诗全篇运用了浪漫主义的表现手法，同时使用比喻，类比等方式，对云雀加以描绘。 ②浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言，瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。雪莱在诗歌中为自由、光明、理想而欢歌，让我们充分感受到欢乐，光明、美丽和爱，诗歌的整体创作手法，是浪漫主义的。 ③比喻：在诗歌的第八、九、十、十一小节，作者把云雀比作“诗人”“高贵的少女”“金的萤火虫”和“玫瑰”，运用了比喻的修辞手法使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。 ④类比：在诗歌的第十二和第十四小节，诗人把云雀的歌声和“晶莹闪烁的草地”“春霖洒落的声息”“雨后苏醒的花蕾”“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”作类比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 【详解】本题考查诗歌中的表现手法。表现手法是指人们运用语言艺术，反映社会生活，表达思想感情时所采用的具体方法。常见的表现手法有：托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、象征、衬托、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合、点面结合、动静结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情等。另外，诗歌可以分为浪漫主义和现实主义两大派别。 《致云雀》使用浪漫主义手法，赞颂了云雀。浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言，瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。雪莱在诗歌中为自由、光明、理想而欢歌，让我们充分感受到欢乐，光明、美丽和爱，诗歌的整体创作手法，是浪漫主义的。 另外，诗歌中大量运用比喻手法，比如，第八节，雪莱直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情都被从未留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。第九节，他把云雀鸣声比作怀春少女为了“排遣她为爱所苦的情怀”而唱出的“甜美如爱的歌曲”。诗人以饱满的激情写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。 | |
三、展 各小组充分讨论，展示讨论结果。 | |
四、评 一位文学家曾经说过：“诗人的声音，不必仅仅是人类的记录，它可以作为一个支柱，一根栋梁，帮助人类渡过难关”。所以当处于困境当中的人们，听到云雀的歌唱，心中就会涌起对生活、对人生的热情。云雀的歌声也是雪莱为人类谱写的赞歌，这歌声激励着我们勇敢前行，一如云雀，雪莱年轻的生命充溢着斗争的精神，一如云雀，学来的的诗歌总营造着雪莱式的光明。他对光明执着的信念，永远给我们以希望和力量。 | |
五、测 一、请解读以下诗词当中出现的“飞鸟”意象。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 解读：诗句描写了早莺相互争巢的情形，给读者带来一种早春的美好，这也将诗人的喜悦之情表露无遗。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 解读：利用青鸟表明了作者美好的愿望，希望通过青鸟引领诗人走向幸福，简短的诗句中读者仿佛可以看见青鸟带路，使读者感受到作者的美好期望。 清平乐令 佚名 帘卷曲阑独倚，江展暮天无际。泪眼不曾晴，家在吴头楚尾。 数点落红乱委，扑鹿沙鸥惊起。诗句欲成时，没入苍烟丛里。 解读：通过沙鸥的自由自在与少女的伤怀进行对比，从而表现出少女希望可以像沙鸥一样飞翔，忧伤之感油然而生。 | |
五、教学后记 | |
发布评论