湖心亭看雪教学设计
一、导入
1、关于西湖的诗句；同学们能背诵多少杨万里的晓出净慈寺送林子方“毕竟西湖六月中；风光不与四时同..接天莲叶无穷碧；映日荷花别样红..”苏轼的饮湖上初晴后雨“水光潋滟晴方好；山空蒙雨亦奇..欲把西湖比西子；淡妆浓抹总相宜..”白居易的钱塘湖春行“孤山寺北贾亭西；水面初平云脚低..几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥.. 乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄..最爱湖东行不足；绿杨阴里白沙堤..”
2、是啊；同学们；诗人心中有一个春天；他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情；他笔下的西湖就温柔缠绵..可是——如果诗人的心中寒冰一片；他笔下的西湖会是什么样子的呢让我们和张岱一起去湖心亭看雪..师板书课题..
二、品读
1、下面让我们一同走进这一片冰雪世界..请大家听一听范读；注意文中生字词的发音..师范读全文
2、请大家一起读一遍课文..读后；出一个词来能够概括张岱的性格特点..读后让学生能够概括张岱性格特点的字生说痴
3、“痴”字用我们的话怎么解释呆、傻、笨、行为古怪；这个地方的痴是痴迷的意思..
4、在文中一；张岱的“痴”体现在哪里生同桌两人为一组讨论分析大雪三日———独往湖心亭看雪师板书：痴行
5、我们来讨论一下：独往湖心亭看雪这件事痴迷不痴迷痴迷
6、作者是在什么天气看的大雪三日；湖中人鸟声俱绝..
7、这种情形用古诗怎么说千山鸟飞绝；万径人踪灭..
8、像这样非常寒冷的雪夜；你一般在家干什么看电视、在被窝里看书
9、可是张岱；居然在这样天寒地冻的晚上；独自一人去看雪；你能从他的行为中看出他什么性格吗生说师板书：清高、孤傲、不同常人
凌晨时分；作者不是沉浸于梦乡之中；而是前往西湖的湖心亭看雪；从这儿看出作者痴迷什么呢他痴迷的是西湖的雪景、他痴迷的是美丽的自然风光..师板书：痴景
10、孤独的张岱；去湖心亭看到了怎样的雪景呢请读出文中描写雪景的句子..希望能读出气势和感情.. 学生读；没有读出韵味..
11、写雪景的有两句..我想请男、女同学来分读一遍..男生读前句；女生读后句..男生；请想想：为什么请你们读前句指导：男生应读出大气、有气势；女生应读出轻柔点、渺小的味道
因为这句显得很有气势；而男生就很有气势..这句写的景很大气；应该男生读..
12、那就请男同学读出这种大气、读出气势来.. 男生读；不够大气..
13、你们说读好哪几个词；就能读出浩大的气势来学生：读好“上下一白”..
14、三个“与”也要重读..男生再读一遍..学生读；读得很有气势
15、这次读得很好；尤其是量词读得真好..可我记得大家在做量词填空题的时候：一人；如果你填成一粒人；老师会怎么样
16、你写一粒人；是绝对不行的..那张岱这样用到底妥不妥呢
屏显：“湖上影子；惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已..”这句中量词的使用妥当不妥当是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”为什么学生：不改的好..这样写；更好地表现了景物的渺小..
学生：这些量词都缩小了；作者可能是借这缩小的量词来表现人、物的渺小；与苍茫浩大的天地形成对比..
生：我觉得不能改..舟如“芥”；人如“粒”；这是从天空或高空的俯视；置身其中的人；正如沧海之一粟..这样用词；更显得天地之苍茫..
生：不能改；我觉得在苍茫的天地中；景啊；人啊；它们都似有似无；产生了“天人合一”的感觉..
17、惊喜地真是一言惊醒梦中人啊人融入了苍茫的天地中；让我们感觉到它的语言美..让我们再把这两个写景的句子读一遍..咱们要读出天地苍茫的景象..全班齐读
人与自然融为一体；产生了天人合一的境界..板书：天人合一..写景是为了抒情；在这一刻；张岱有什么情趣板书：情趣生：清高、高雅..生：超凡脱俗..
18、不错；这个超凡脱俗是古往今来文人墨客所追求的最高境界..板书：超凡脱俗
钱塘湖春行教案19、作者借着雪光；似有若无；依稀恍惚；只看到这些“一痕”“一点”……其他什么也看不到..这使他顿悟人生；人生在世应当——生：豁达一些、清静一些、旷达一些、孤赏一些、
20、大雪三日；凌晨独往；如果你是张岱；面对白茫茫的雪景；你会发生什么
样的感慨看那;____________；我想_______________________根据雪景；发挥想象..说出张岱内心的思想感情
如：看那；这湖上的冰花是如此的洁白；我想人的心灵就要如冰花般的洁净..
21、请大家发挥想象；根据张岱看到的某景；想象张岱的感受..注意；是替张岱想；而不是我们自己..大家可以联系下张岱这人的性情喜好..思维不要被老师的例句所限制；不是仿写..
生：看那；这飞扬的雪花纷纷扬扬；我想人的生命也要想像它那样丰富..生：看那；这白的天地；我想人的心要如此宽广..
生：看那；白茫茫的一片；人都看不见了；我想个人的力量是多么小；大自然是多么伟大..
生：看那；大雪清洗了万物；我想人的心灵也要清澈..
生：看那；多么安静美丽的雪景；我想人的心境也应该这么平静..
22、听了你们这样精彩的发言；真是美的享受..
23、如果要我们写一段雪景；你会怎么写我会用上一些比喻和优美的词句..
24、张岱用了修辞手法没有学生：没有..
25、这样寥寥几笔；不加渲染；勾画景物的写法叫什么手法白描
屏显：张岱用白描的手法；写出了天地之浩大苍茫；人物的渺小轻淡；人似乎完全融入天地之中；真是达到了“天人合一”的妙境..张岱在自然中如此忘情；表明他对自然有什么感情
学生：热爱自然..学生：痴迷自然..
26、带着这种感受一起朗读
27、多美的雪景啊我从中发现了画面美；你发现了什么美语言美、意境美、动态美
28、拿起课本；让我们把刚刚体会出来的各种美读出来..生齐读
29、清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜去看雪；万万没想到会碰到像自己一样的人..他们这一相遇；心情如何大喜..
30、那我们就高兴地读出来学生读
31、哪几个词重读；可以更好地表现他们的高兴学生：更、此人..学生再读
32、客说“湖中焉得更有此人”;“此人”是哪种人；能不能模仿金陵人的语气；换一个词来概括..有没有
湖中焉得有此雅兴之人、湖中焉得有此豪放之人、痴人；痛快之人；随性之人；雅致之人；湖中此人；知音也志同道合；三生有幸
33、湖中焉得更有此人..这句话带着怎样的心情说呢惊喜；用文中话来说呢是大喜
34、你觉得作者的心情是怎样的呢大喜
35、从哪里看出是同样的强饮
36、对；强饮三大白而别..请同学来读一下；可否读出这种大喜的心情生读
37、有没有读出大喜没有为什么没有应该抓住哪个词更
38、应该怎样读对；读重音..再读一遍..生读..师读该句；从这里可以看出金陵人是怎样的人