《夏日里最后的玫瑰》教案
教学目标：
二．过程与方法：运用导入、想像、多媒体音响等方法，引导欣赏爱尔兰音乐理解其在欧洲音乐的地位，并通过学唱《夏日最后的一朵玫瑰》理解歌曲意境。
三．知识与技能：能有表情地演唱《夏日最后的一朵玫瑰》这首歌曲，体验歌曲忧伤的特点。
教材分析：《夏日里最后的玫瑰》是一首爱尔兰民谣，旋律来自于18世纪爱尔兰游吟诗人们的吟唱音乐。19世纪时，诗人托马斯穆尔为此曲填写新词，描写了美好的时光如夏日最后一朵玫瑰般的慢慢地凋零、枯萎，只有在回忆里重温旧日纯真的情感。因其旋律美妙忧伤，略带些哀愁，曲调简单，容易上口，便于流传等特点而在世界各地广为流传。结构为带再现的单二部曲式。民主德国电影《英俊少年》以该曲作为插曲；佛洛托所做歌剧《玛尔塔》也将该歌曲作为哈丽特的咏叹调等等。同时，它也成为世界上许多女高音歌唱家、合唱团最为最为喜爱的曲目之一。
重点、难点：能有感情地演唱《夏日最后的一朵玫瑰》
教学过程：
一、复习：有感情、有表情地演唱《渴望春天》
二、导入新课：
三、新课
1、完整欣赏《夏日里最后的玫瑰》
2、思考：歌曲表达的思想情感是什么？用什么有特的伴奏乐器？
3、介绍爱尔兰与爱尔兰风笛。播放爱尔兰风笛演奏
4、再听《夏日里最后的玫瑰》，学生轻声跟唱。鼓励“音乐小老师”上台分享课前准备的作者、作品等资料，师生补充。
5、教师无伴奏轻声范唱旋律，学生挥拍感受音乐，在视唱中解决八度、六度、级进音阶和临时变化音的音准问题。
6、师生共同学唱歌词。
凋零的玫瑰7、学生根据旋律的节奏朗诵歌词，感受音乐句逗和歌词句逗结合时所呈现的起、承、转、合与抑、扬、顿、挫之音乐美感。
8、与《渴望春天》比较分析曲式结构
9、完整背唱，注意加强情感表达，准确把握歌曲凄美、哀伤、怀念、无奈的情绪。
四、拓展
1、欣赏由合唱、美声等方法演唱《夏日里最后的玫瑰》，进一步熟悉歌曲。
2、观看爱尔兰的踢踏舞《大河之舞》，多角度了解爱尔兰民族的音乐特点，拓宽学生视野。
3、欣赏民主德国电影《英俊少年》插曲，感受古老的爱尔兰民歌所散发出的时代气息。
五、小结
六、反思
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