小学学生作业管理实施方案2篇
小学学生作业管理实施方案2篇
  篇一
  XXX 学校一直坚持“守底线、 强质量、 抓常规、 创品牌”的总体工作思路， 从细从严， 精益求精， 以立德树人为根本，以提高教学质量为核心， 着力补短板、 强弱项、 激活力、 抓落实。 在落实作业管理上做到了精准把握政策， 细化管理细则， 规范日常管理， 做到五育融合， 确保减负提质。
  1. 家校合作， 确保要求落实。 家校合作让作业管理改革透明化。 加强家校合作， 充分发挥家长委员会的作用， 取得家长支持， 形成家校合力。 通过《致家长一封信》 、 “钉钉线上家长会” 、 学校等多渠道让家长了解《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求” 》 。 通过线上答疑让家长明确学校对作业管理的改革。 保证孩子在家的体育锻炼时间， 家务劳动时间， 控制孩子使用电子产品的时间， 保证孩子睡眠的时间。 防止“校内减负， 校外增负” 的现象。
  2. 细节决定成败。 古代著名思想家老子说： “图难于其易， 为大于其细。 天下难事必作于细” 。 要求全体教师做到有令则行， 有禁则止， 不越底线不违规； 要悦纳政策， 压实责任， 层层管理； 要精心备课， 提高“四十分钟” 质量。 并依据学生年龄特点， 结合美育、 体育、 劳动、 综合实践的教学要求， 设置了“劳动作业” “体育作业” “实践作业” 。
  结合锦州市作业管理要求设定了“三本” 教师家庭作业记录本、 学校作业记录本、 错题记录本。 给学生设定了错题本。并做到了教师有作业必批改， 有批改必记录， 有记录必反馈。
  3. 规范日常管理。 方案和各项细则制定后， 为解决制度与执行两张皮的问题， 我们规范日常管理， 力争做到每个环节都不松懈， 环环相扣， 形成一个系统的流程。 所有一线老师明确每一步该干什么， “按步走棋” ， 确保每一个环节正确实施。
  4. 坚持“五育” 并举， 杜绝“家长作业” 。 作业设置突出德育实效， 提升智育水平， 强化体育锻炼， 增强美育熏陶，加强劳动教育。 作业分巩固性作业： 侧重基础知识和基本技能， 重在对课本知识、 技能的巩固。 思考性作业： 意在锻炼学生的思考能力， 不一定需要笔答。 实践性作业： 鼓励学生根据所学到的知识进行小制作、 小论文、 小发明、 小创造。提倡教师布置实践性的作业， 让学生多看书、 多观察， 写观后感和观察日记等形式的作业；
鼓励学生利用假期、 双休日参加社会实践、 游览、 调查， 写出作文、 调查报告、 游记等实践形式的作业。
  5. 向 40 分钟课堂要质量， “减负提质” 。 课堂在“实”和“精” 上下功夫。 要求教师不但要掌握所教年级教材， 还要通读整个小学阶段教材; 要研判学情， 把知识点条理化、清晰化， 在教研活动上进行交流。 教师把大量精力用在备课、教学交流上， 保障课堂教学的高品质。 走出题海战术的误区，教师把最精华的知识点浓缩到课堂上， 让学生达到举一反三的效果。 向课堂要实效， 增加师生互动， 调动学生积极性。让学生体会到在课堂上认真听讲了， 课后做练习， 放学后就有更多的自由时间留给他们自由分配， 让孩子们养成自主的学习习惯。
  6. 作业设计体现三个“注重” 。 笔答式作业要注重巩固基础。 语数英三科教师建立小， 每天沟通作业量， 布置作业教师先做一遍。 课堂作业应注重结合新知。 结合课后看护适当增加课堂书面作业的时间和数量， 有效地减轻学生回家过重的作业负担。 课外作业要注重知识的拓展， 注重趣味性。 小学生的注意力集中的时间短， 如果大量单一形式重复作业很容易导致学生产生厌倦心理， 降低了作业效果。 因此， 教师在设计作业时， 更要注意
技巧性， 增加趣味性， 多设计一些学生感兴趣的作业， 穿插其中， 调动学生学习的积极性。
  7. 寒假特作业。 孩子们在喜迎新年的同时， 以各自的方式完成着特寒假作业——充满浓浓年味的“寒假生活记录单” 。 了解中国“年文化” ， 牛年了解“牛文化” ， 学习“牛精神” 。 自己动手“扮新年” ， 自己动手做“年夜饭” 。开学初通过班会、 班级展板展示了学生的寒假作业。
  8. 新学期巩固不放松。 新学期， 对上学期家庭作业的落实情况进行了总结。 同时布置了新学期的要求： 严格执行作业“十要求” ， 防止“两层皮” 现象的“复燃” 。 本学期，力争利用校内时间完成纸质作业。 劳动作业有主题， 教学展示相结合； 体育作业有目标， 达标竞赛相结合。
麦比乌斯圈
  篇二
  XX 小学始终贯彻党的教育方针， 发展素质教育， 以“六年影响一生” 为办学理念， 组织实施“红梅花儿开， 朵朵放光彩” 主题校园文化， 以作业改革为学习方式转变的有力抓手， 促进学生主动学习、 高效学习、 深度学习， 取得了积极成效。 学校作业改革主要做法如下。
  1. 形成作业是课程理念集中体现的共同认识。 XX 小学在十余年“小梅花” 课程探索中， 形成了促进学生全面而有个性发展的教 育教学理念和综合育人实践， 在这个过程中，逐步实现了老师们对高质量作业的价值趋同与深刻理解。
  2. 拓展作业内容。 从“教材是我们的世界” 到“世界是我们的教材” ， 谢家湾小学形成了注重生成建构、 链接真实生活的知识观与学习观， 在此基础上， 研发 152 本各学科“小梅花” 系列丛书作为补充， 开发 512 个综合性专题活动， 将文本与世界、 学习与生活、 个人与社会紧密联系在一起。 以“小梅花” 系列丛书为载体， 使作业内容向课外延伸、 与世界接轨。 一是更具时代性； 二是更具生活性； 三是更具综合性。
  3. 丰富作业形式。 针对长期以来存在的围绕命题性知识进行机械、 重复、 单一练习， 导致学生缺乏学习主动性的痼疾， 谢家湾小学以“小梅花” 课程为依托， 丰富以行动性知识为主的作业形式， 通过动手操作型、 趣味游戏型、 活动展示型、 积累练习型、 研究记录型等作业设计， 激发学生学习活力。 比如， 语文学科的“社会调查” “课本剧表演” “编写旅行路书” “时事新闻评论” “插花” “包元宵” “制作阅读卡” 等， 数学学科的“跳蚤市场” “配制果汁” “测量校园” “超级大洞” “莫比乌斯圈” “华容道” “围篱笆”“调查重庆人的方位感” 等， 英语学科的“动画
配音” “制作单词卡片”“情景模拟” 等， 艺术学科的“扎染手帕”“皮影戏” “毕业纪念册” “有洞的音乐” 等。
  4. 优化作业布置。 孩子的发展具有差异性， 要立足于学生个体， 增强作业的层次性、 选择性。 2019 年， XX 小学研发出版含 7 门学科的教学建议， 从每节课的具体教学策略上回应不同孩子的差异需求， 坚持因材施教。 相应地， 在作业设计上， 也基于不同孩子的学习目标， 布置不同层次的作业。纵向上， 根据学习程度由低到高分为巩固型、 发展型、 创新型作业， 比如， 四年级上册， 孩子们学习了平行四边形的认识， 设计三个层次的作业， 第一层次能判断哪些平面图形是平行四边形， 知道平行四边形容易变形的特性； 第二层次能分析生活中哪些地方运用了平行四边形容易变形的特性； 第三层次能运用平行四边形的特性解决生活中的实际问题。 横向上， 根据兴趣特长不同提供自助餐式作业项目， 比如， 五年级体育课， 学生可根据自己的兴趣特长， 在提供的棒球、仰卧起坐、 400 米跑步项目、 跳短绳中自己组合两项完成课后运动任务。
  5. 统筹作业总量。 学校教导部门、 课程中心双线并行，立足学生实际， 严格执行课程标准和教学计划， 以不超纲超量布置作业为底线， 既从行政上加强作业统筹监管， 又从专业
上强化共同研究， 保障一个班级都不掉队。 同时， 以班为单位， 班主任统筹各学科每天作业安排。 严格按照一二年级不布置书面家庭作业， 其他年级每天书面作业总量不超过 60分钟的规定协调控制作业量。
  6. 优化作业反馈。 合理使用各种形式批改作业， 如小组互评、 学生自评， 调动学生参与的主动性。 对当天的作业采取集体讲评、 个别讲解等方式有针对性地及时反馈， 并根据作业情况检测教学效果、 精准分析学情、 改进教学方法， 调整教学进度。 每学期开展作业展评、 作业问卷调查、 电话随访家长， 了解各班作业设计、 批改、 反馈的情况， 并纳入对教师的考核评价。
  7. 强化课后服务。XXX小学自 2019 年开始进行课后服务，以“保质保量完成作业、 弹性设计培优补差、 自主选择发展特长” 为实施原则， 加强对学习有困难学生的辅导， 以及为学有余力的学生提供更丰富的作业资源。 三至六年级学生在校内完成所有书面作业， 回家后每天完成运动类和劳动类作业。