2023年大班音乐哆来咪教学反思6篇
撰写教学反思可以增加我们的自我指导实力，教学反思是老师对教化内容思索的一种文字载体，我今日就为您带来了大班音乐哆来咪教学反思6篇，信任肯定会对你有所帮助。
大班音乐哆来咪教学反思篇1
爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会载歌载舞，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创建的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创建力，也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的主动性。
十二生肖歌》这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的
先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在其次……又是怎么排列？接着，让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》。老师播放歌曲磁带《十二生肖歌》，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进行嬉戏：十二生肖真好玩。
纲要》中明确指出“幼儿艺术活动实力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐，并依据幼儿的发展和须要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的《如何促进幼儿在教学活动中的主动性》的教研活动，更好的贯彻《纲要》精神，我在本次音乐活动中做了如下探究：
哆来咪歌词一、创设环境，激发爱好。
爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”，幼儿有了学习爱好就会有动力，它能促使幼儿创建性地学习，所以，激发幼儿的音乐爱好，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反应灵敏，一
下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟识这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了，还可以让学生相互出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟识了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在特性，创设学生为主的自主学习情境，以嬉戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培育。
二、以嬉戏贯穿始终。
幼儿为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车”的嬉戏。总之，这次活动，学生的爱好很高，气氛很活跃，都能主动地、主动地参加到活动中。通过让小挚友自己选择演唱的心情和速度，培育学生自主学习的实力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培育学生的创建实力。
综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传闻故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的爱好；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在
审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在爱好中学习音乐，体验音乐。
当然整堂课也出现了很多不足的地方：如在解决难点节奏时应当给学生一个准节奏，并接着提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐好玩；又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应当明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。
大班音乐哆来咪教学反思篇2
音乐歌颂活动一课三研最终落下了帷幕，在这一次的教研活动中我开展的是大班的音乐活动《三只猴子》
，《三只猴子》这首歌曲非常的好玩、简洁，是孩子们一听就特别喜爱的一首歌曲，也是很好的孩子们平常生活的一种再现，讲的是猴子们在床上蹦蹦跳跳很快乐以及从床上摔下来头摔了一个包的故事。
我觉得整个活动的设计主要围围着学习歌曲以及平安教化这两条线索来开展，让孩子体会到猴子们从床上摔下来头
摔了一个包好玩的情节，同时也让孩子知道在高高的地方蹦蹦跳跳是一件很危急的事情。整个活动开展下来还是收获许多，下面谈谈我对本次活动开展后的几点想法：
1．嬉戏形式学唱歌曲。
在平常我们开展歌颂活动时实行的教学方法主要是让孩子们跟着唱，没有新奇的教学环节，让孩子在老师的示范唱下，孩子们跟唱学习一首歌曲，完全没有考虑孩子们的爱好。
在本次活动中，首先我在示范唱时很好的带上了自己的动作和心情，让孩子在示范唱中就能很好的感受到歌曲的好玩，有学习的爱好。在学习歌曲环节中老师也遵循了按部就班的教学方式，先出示有关歌词内容的图片，让孩子们通过图片的方式记住歌词的内容。其次请孩子们边玩节奏边熟识歌曲，孩子们在跳跳玩玩中很快驾驭了歌曲的旋律。当孩子们对唱词内容有肯定的相识后，我提出要求请孩子们看着图片带上动作和表情来演唱歌曲，最终脱离图片用最好听的声音和动作表情表演。在最终的环节中，我运
用“角嬉戏”，让孩子们更好的体会歌曲带来的欢乐和幽默，让孩子们在轻松愉悦的环境中学习了歌曲，同时也很好的表达了平安教化的意义。