篇1：《望庐山瀑布》教案设计反思 《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册第五组17课《古诗两首》中的一首古诗，下面是我教学这首古诗之后进展的一些反思：
一、直观教学大大激发了孩子们学习古诗的兴趣。
开场上课以后，我首先用多媒体展示了庐山的风光图片，孩子们一边看一边发出惊叹声，读着景点的名字，表现得非常兴奋。
师：庐山瀑布给你留下了怎样的印象?
生：庐山风光太美了!
生：给我留下了深化的印象。
生：给我留下了难忘的印象。
师：是呀!庐山的风光太美了，唐代伟大的浪漫诗人李白看到庐山的'风光以后，心情很冲动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。
师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。
〖反思〗
唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是著名中外的胜地。老师播放课件展示庐山的美，为学生创设了愉快的情感学习气氛。再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零间隔 地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。
在学生自读古诗、读词、认字、并且初步理解诗中所描写的景象之后，再次展示了庐山的配乐风光视频，孩子们再次加深了对庐山瀑布壮美景观的感受，他们热爱祖国河山的情感和朗读古诗的激情又一次得到了升华。
二、指导朗读表达层次性
在提醒古诗题目之后，我示范朗读了一遍古诗，然后让学生自己根据课件上展示的节奏，自己给诗划出斜线、两人练习读，要求学生根据画出的斜线读出节奏。在指名读的时候，
我发现他们虽然读出了节奏，但读得有些拉调子。我又示范读了一句，并告诉大家，读的时候，要注意“声断，气不断”，既字音有停顿的地方，但不是完完全全的停顿。指导之后，又请了一位同学来读，感觉明显好了许多。但我觉得学生读的感情还不够到位，因此，我又一次进展了示范朗读，并让大家再一次欣赏了配乐风光视频，同学们的情感又一次得到了升华，大家在在配乐朗读中到了感觉，越读越好，读出了诗歌的韵味，还读出了激情。
三、一点考虑
低段古诗教学要不要讲解诗的内容?
瀑布的诗句小学语文教学大纲(一、二年级)中说：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 我的理解就是低段古诗教学，不必讲古诗内容，只要学生可以诵读和获得初步的感悟即可。但我想，假如干脆不讲恐怕是不行的，因为学生年龄小，儿歌和童谣内容一般都很好理解，不存在问题，有些古诗恐怕孩子们就不是那么容易理解。就像这一节课，当我问到“日照香炉生紫烟”是什么意思?李金琳同学举手说是炉子上在冒烟，令人啼笑皆非。
篇2：望庐山瀑布教案设计及反思 望庐山瀑布教案设计及反思
教学目的
1、学会本课12个生字，会写9个生字。
2、朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
重、难点
教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。
教学具准备
多媒体课件，多媒体设备
教学设计
一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，如今有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？〔静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城〕大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些理解呢？
二、紧扣题眼，品词析句。
1、师：李白五岁时就开场读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。〔指名答复〕
3、师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。〔看课文插图〕你看到了什么？〔指名答复〕
4、师：这些都是静止的图片，现代科技的开展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观风光。请看光碟。
5、师讲解：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常宏伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾覆盖，在阳光照耀下有紫雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。
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