小木偶语言教案
教学目标：
1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”等表示表情的词。
2、能有感情地朗读课文。
3、能较合理地续编故事。
教学难点：能较合理地续编故事。
教学过程
一、卡通表情导入
1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?
3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些
事情的时候，只有一种表情——笑。这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。齐读课题。
二、整体感知课文
1、在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。（齐读）
（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；
（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？
接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、有一个小朋友，他特别特别的乖巧、听话，叫他走，他就走，宝宝想不想认识这个听话的乖宝宝呀？出示手偶，指出木偶拉线会动。
3、教师表演木偶躺在地上，另一个教师装做提线的样子，拉头头抬起，拉腿腿抬起等，引起宝宝的兴趣。
4、串讲歌词
5、闭眼听歌曲
6、拍手念、唱歌曲（4拍）
7、拿出单响筒，介绍单响筒的使用方法
8、教师做小木偶一下一动的动作
9、宝宝听音乐做手部动作
10、宝宝跟教师做小木偶走路的表演
11、给小木偶涂
12、拍手再见
13、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生回答并板书
三、品读环节
1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）
笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。课文用对话的形式，将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。
（大屏幕出示这段内容）
A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。（自由练读）
B、小木偶在哪里？小红狐在哪？作者的话就由孩子们读，熊警察的.话就由我来读吧。（指名分角朗读）
C、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。（如果可以的话，下课可以其他同学讨论下，怎样读更好）
D、当小木偶头疼时，小兔子看见了，他不相信，反而说
E、当老婆婆看见小木偶时，也是不相信，老婆婆说
4、.是啊，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
5、孩子们，你们能联系生活实际，来说说你是怎样理解这句话的？
6、小结：在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，在编故事中再次体会道理。
1、而小木偶，多亏蓝鼻子小女巫及时赶到，给了小木偶人类所有的表情。让他拥有了完整的生活。
齐读这句话。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
2、除了这些表情外，小木偶还可能会有什么表情呢？从课文中有关表情的词，用﹏﹏标出。根据学生的回答并板书。
3、看，这里有些句子，你能用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子吗？
4、熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶（ ）喊：你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！
5、反馈：每句指名23人说。
6、再将省略号变成你自己的语言，这个故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由说指名说。
将省略号补充完整，续编一个完整的故事。
现在我拥有了世界上各种表情，我要先去把红背包要回来，再去周游世界。小木偶这样想着小木偶一把抓住红背包，愤怒地大叫：这背包是我的！
背包确实是我的。小木偶可怜对巴巴地熊警察说。
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶着急地喊：你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！
7、自由说指名说。
我想，其他同学肯定还有比我更好的故事续集，就让我们当成回家作业去完成
五、课后拓展
小木偶的故事
2、推荐课外阅读：《我不是一段普通的木头》 《我喜欢做我自己》 《木偶奇遇记》