人教版四年级语文上册期末知识点汇总
第一单元 自然景观
一、词语理解
奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
咫尺：比喻距离很近。
若隐若现：好像消失又好像出现，形容似有似无。
不可计数：没有办法清点、无法计算。
应接不暇：指优美的风景很多，看不过来。
二、句段品味
1、《观潮》 作者：赵宗成、朱明元；
《观潮》记叙的是作者农历八月十八在海宁市的盐官镇观看被称为天下奇观的钱塘江大潮的盛况。写了作者耳闻目睹了潮来前“风平浪静”、潮来时“波涛汹涌”、潮过后“又恢复平静”的景象，描写了大潮由远到近、奔腾西去的全过程。写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
1.宽阔的钱塘江横卧在眼前。
──巧用拟人，“横卧”一词形象地写出了钱塘江的姿态和气势。
2.浪潮越来越近，犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
──运用比喻，把钱塘江大潮到来时奔腾咆哮的形态与声音描绘得形象而具体！
3．再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
——巧用数字，并把水浪比作“水墙”，让我们感受到江潮浪头之高，范围之宽！
小木偶的故事2*.《雅鲁藏布大峡谷》作者：杨逸畴
用了列数字、作比较的方法，叙述了在“世界屋脊”的青藏高原（8844米），有一个世界最深（6009米）最长（504米）的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。那里的水“千姿百态”，山如“神来之笔”，生物多样，被誉为“植物类型博物馆”和“动物王国”。
3.《鸟的天堂》
作者：巴金，原名李尧棠。代表作激流三部曲：《家》、《春》、《秋》。
《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”，描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨鸟活动的景象。表达了作者对大自然生命力的热爱与赞美！
．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
我们从“一株”大树的枝干就不计其数可以感受到榕树之大，它给鸟儿提供了广阔的生活空间。
．“好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
这段话让我们感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。
．有许多鸟在树上做巢，农民不许人去捉它们。
这句话感受到人们爱护小鸟，追求自然的和谐美好，使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活。
．“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
这句话中第一个“鸟的天堂”指的是茂盛的大榕树；第二个“鸟的天堂”指的是“鸟儿们栖息、繁衍的生活乐园。”所以，在作者心中，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
4*.《火烧云》
作者：萧红。《火烧云》节选于萧红的《呼兰河传》。代表作《呼兰河传》《生死场》。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写了火烧云上来时颜和形状的变化无穷。
第二单元 观察大自然
一、词语理解
浩如烟海：形容文献资料非常丰富。 不可思议：指不可想象，不能理解。
枉费心机：白白的浪费心思。 坐卧不安：坐着、睡着都觉得不舒服，形容心里着急。
二、句段解析
1、《题西林壁》作者是宋朝的苏轼。“题”的意思是书写、提写。诗题意思是：题写在西林寺墙壁上的诗。本诗前两句是对庐山(雄奇壮观、千姿百态景象)的赞美，后两句蕴含着(人生的哲理)。即:要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须在客观的立场上。正如俗语所说:当局者迷，旁观者清。
诗意：横着看，山峦起伏；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看遮天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处看是深沟溪涧，从山下仰望则是重峦叠障；所见的形状、姿态各不相同──我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部。
2、《游山西村》是宋朝陆游写的，该诗描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光
习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的喜爱的真挚感情。诗中足字表达了农家款待客人时尽其所有的盛情（热情好客）。“莫笑”一词表达了作者热爱农村生活的真挚感情。
3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村这两句诗写景中寓有一定的哲理:当人们身处困境的时候，千万不要放弃，要充满信心，要相信经过努力，就会出现新的契机，到希望和出路。概括为成语是绝处逢生、峰回路转。
6.《爬山虎的脚》(全文背诵)
《爬山虎的脚》作者是叶圣陶。这篇课文描写了爬山虎(生长的地方)、(叶子)、(脚的形状和特点)以及(它是如何一步一步往上爬的)。作者通过(触、变、巴、拉、紧贴)等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
a.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
──这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点──绿得新鲜，看着舒服，长得如此整齐，铺
排得那么均匀。
b.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
──这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜是怎样的。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。
c.爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？
答：因为爬山虎每片叶子长叶柄的地方的反面都有脚，每个脚都拉着茎和叶子往上爬，又因为叶子本身就有重量，叶尖因为重力的作用都会向下。
《蟋蟀的住宅》作者是法国著名昆虫家法布尔，代表作《昆虫记》;本文用拟人的修辞手法写出了蟋蟀住宅内外的特点及蟋蟀建造住宅的过程，表达了对蟋蟀不肯随遇而安和吃苦耐劳精神的赞美。
随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。我从(慎重地选择住址)、(不利用现成的洞穴)、(一点点地挖掘)这几点表现知道蟋蟀不肯随遇而安。
、蟋蟀住宅的特点:
(1)、选址方面:经过慎重的选择，不肯随遇而安，不用现成的洞穴，而是自己一点一点地挖掘洞穴。
(2)、外部特点:向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台 (3)、内部特点:简朴、清洁、干燥、很卫生。
、蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因是:
(1)蟋蟀的住宅向阳、隐蔽、能排水;从住所简朴、清洁、干燥、卫生等可以看出蟋蟀修建这座住宅的精心，让我们感受到它身上似乎有一种聪明才智。
(2)蟋蟀修建这座住宅的工具是那样的柔弱，只是一对前足和一双后腿。在这明显的反差中，我们体会到蟋蟀修建这样的住宅简直是一一个奇迹。
8.《世界地图引出的发现》作者：魏格纳 讲述了魏格纳为了证明自己的发现，进行了大量的考证工作，到了许多事实，提出大陆漂移的假说。告诉我们要勇于探索大自然的奥秘。
他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻大陆漂移的证据。
──这句话说明魏格纳“并不是一个轻易改变自己想法的人”。从“浩如烟海”这个词语中，可以看出他所经历的艰辛与挫折。
9.这一单元作者能把句子写得这么具体，这么准确，是由于作者观察得(认真、仔细)，而且经过了(长期地观察)，否则不可能写得这么清楚。
胸有成竹：也说“成竹在胸”，是说画竹子时心里已经有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）
造句：胸有成竹：这次考试，她经过了充分地复习，胸有成竹地走进了考场。
写作之前，要认真仔细地进行选材和构思，做到胸有成竹
第三单元 走进童话世界
一、词语理解
凝视：指聚精会神地看。 训斥：训诫、斥责。 诧异：惊讶，觉得奇怪。
叱责：用严厉的语言指出别人的错误或罪行。
龇牙咧嘴：形容疼痛难受的样子。 可怜巴巴：非常令人可怜的样子。
二、句段品味
童话分为两大类：一类是由作家创作的。如丹麦的安徒生童话、德国的豪夫童话等；一类是在人民众中口头流传，后经有心人搜集整理而成的，着名的有《格林童话》。
9.《巨人的花园》
巨人又赶走孩子，花园重新变成冬天——巨人受到启发：没有孩子的地方就没有春天，快乐要和大家一起分享。
1.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”指聚精会神地看。
小男孩在文中是一个奇异的人物，是他使巨人幡然醒悟。从后来巨人的变化，可以体会到巨人从小男孩的眼里，读出了爱，读出快乐是需要和大家分享的。
2. 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
“任性”指放任自己、不加约束。 “冷酷”指待人冷淡苛刻。
这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因是自己太任性了——一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。
课后习题：从这篇童话中懂得了什么？
答：从这篇童话中，我们可以体会到：没有孩子的地方就没有春天，快乐是要和别人一起分享的。能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
10*.《幸福是什么》
本文作者是保加利亚作家埃林·彼林。讲了三个孩子在智慧女儿的引导下，去寻和认识幸福；告诉我们要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
“义务”就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。
理解：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
11.《去年的树》本文作者是日本作家新美南吉，告诉我们做人要珍惜友情、信守承诺和保护大自然。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于到了自己的好朋友时。鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，大树朋友，我终于到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，大树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋。
课后习题：读了这篇童话，我想到了很多？
可围绕以下几点交流：（1）要保护环境，爱护花草树木。（2）人与自然只有和谐相处，才能共同发展。（3）我们也要做个诚实守信的人。
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